应试教育话题讨论：切莫神化也别妖化了“衡水模式”

编者按：《切莫神化也别妖化了“衡水模式”》通过衡水中学来探讨应试教育的问题。见贤思齐焉，衡水中学既然能存在，就有他自身的优势，不管怎样，我们也应该以积极的目光看待教育问题。

浙江省教育厅基础教育处处长方红峰接受采访时表示：衡水中学落户浙江，办学程序是合法的，但是衡水中学作为“高考工厂”与浙江教育理念相抵触，“这所学校是应试教育的典型，眼睛里只有分数没有人，跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，我们浙江不需要。”

此话一出，衡水中学再次被推上了风口浪尖。

其实，作为看客，我们不得不思考为何衡水中学的高考成绩如此惊人?于是有人就不分青红皂白，盲目跟风，东施效颦，特别是一些行政领导们更是趋之如骛，不辞千里前往朝拜。也有人不断妖化衡水中学，说它是典型的应试教育，眼里只有分数，没有人，凡此种种，不一而足。

试问衡水中学的崛起是朝夕之事乎?衡水中学的优质师资也是惊人的：16名特级教师、3名享受国务院政府特殊津贴专家、28名省级骨干教师;17名教师获国家级荣誉，130多名教师获省级荣誉。当然它的生源更不可小觑。

于是大家想到的是：教育垄断。衡水中学垄断了全省最优质的师资与生源，这样的学校考不好才怪呢?说到教育垄断，确实引发一线教师的切肤之痛。现在一些学校集全校之力打造“最牛班级”把最好的老师，最优秀的学生组合成一个类似“清华”“北大班”“火箭班”等极富激励、煽动性的番号，最终这样的班级成功了，但失败的不在少数。放眼开来，某些省市也仿效衡水打造超级学校，但为何偌大的中国无校可与之并肩而导致天下皆为衡水的分号?

按照中国现行的教育现状来看，我是宁愿相信衡水中学一定有过魔鬼式的应试训练的，在原始积累阶段，要想取得暂时的胜利，唯有在应试上做到极致，因为老百姓无法容忍教育的慢热型特点。如果一味强调这样的魔鬼式训练，应该是好景不常在的，例如火热一时的湖北黄冈中学已不再是抢手的热饽饽。

河北衡水的成功绝不是偶然，一定有其必然性的。他们的校长是怎样的一个人?他们的校园文化如何?他们的学校管理如何?他们的教师状态如何?等等都给人留下了诸多悬念。

2016年有幸考察了衡水中学，通过参观校园、听学术报告、参加座谈会等形式，对之有了初步的了解。

一、校长是学校发展的灵魂

陶行知说，校长是一所学校的灵魂。校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人，校长的德行、学识、办学理念及管理水平对学校发展起着关键性作用。

以张文茂校长为核心的衡水中学创造了学校教育奇迹。2015年衡水中学有119人被清华大学、北京大学录取(清华59人、北大60人)、17人被香港大学等港校录取、1609人被“985工程”高校录取(2015年河北招生计划数6201，衡水中学占26%)、3098人被“211工程”高校录取。在老师们眼里张校长是一位精力充沛、思考力强、公平公正、务实勤勉的人生导师。张校长从事基础教育30多年，作为一名老教师、老校长，全国先进工作者，全国五一劳动奖章、国务院特殊津贴获得者，为学校发展殚精竭虑，呕心沥血。他认为校长要懂得“服务” “信任” “放权”“公平”，校长一定服务于老师与学生，要把老师的专业发展放在第一位，要充分信任老师，充分地放权，公平工作对待教职员工。他对自己要求十分严格，每天五点多钟就赶来学校，晚上11点才回去，有时还留宿办公室。坚持每周周五晚上主持中层干部联系会，会上听上周工作完成汇报和下周工作计划并亲自作一小时的教育思想培训报告。张校长以追求卓越、严于律己的精神和作风，带领衡中在基础教育改革中破浪前行，创造了一个个教育神话。

二、学校是学生精神的家园

苏霍姆林斯基说，人的精神生活即内心世界是否丰富，取决于他同周围世界的实际关系是否丰富多彩，取决于他同自然界和其他人相互作用的内容和气质。