关于说课标说教材演讲稿3篇(3)

关于说课标说教材演讲稿3篇

　　1.教学建议

　　通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。

　　针对单词教学，我尝试了以下几种方法：

　　A直观教学法

　　如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。

　　B全身反应法

　　如教学动作类单词如：jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：jump jump jump

　　作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean clean clean

　　C步步为营拼单词法

　　如教学yesterday 这个单词，先板书yes,再写ter, 然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。

　　D.先分再合识单词法

　　如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球” 就是足球。

　　针对句子教学，我运用了下面几种方法：

　　A.Pair work (结对练习法)

　　这个方法既简单又实用。既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。

　　B.Role play.(角色扮演法)

　　教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

　　首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。

　　C.句子接龙

　　如教学句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。我就采用了接龙的方式。即让每个学生依次说出一个单词，最后连成一个句子。其中必须首先选取主动发言的学生，因为他们是其他学生的表率。这样通过几轮练习，生词也攻克了，句子也顺口了。在此基础上，还可以以竞赛的方式开展。那么用时最少，正确率最高的组就自然获胜了。

　　当然，积累了语言知识后就应该在任务教学法的指引下运用了。以培养学生在真实生活中运用英语的能力。

　　2.评价建议

　　教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。但我认为我们更应该注重对学生的形成性评价。 以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。这样在强烈的竞争意识下，孩子们终于改变了学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。

　　另外学生也可以在每周的最后一节课结束前利用评价表来评价。如图：评价内容为：评价方式是：它主要通过星级评定，满分为三颗星 其中家长评价项也可用语言描述。

　　通过这种评价，让学生更透彻的了解了自己，能及时发现不足之处并加以改进。

　　我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。我有时分为A B C 三个等级，有时写评语如Wonderful /Good/Be more careful,please! 等。我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。

　　针对综合性评价，如下表：我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

　　总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。

　　3.课程资源的开发和利用

　　A从教材着手，深入挖掘，有效利用

　　以本册教材Module 5 Unit 1 part 3 为例，如图：

　　乍一看来，此题句子繁琐，不容易吸引学生注意力。所以我们要找到规律使句子简单化。那就是用I can---- 造句子。然后逐个击破，再找三个学生示范演示例句。您一定会认为这部分任务到此结束了。其实这才刚刚开始，学英语的目的就是培养学生自由运用英语的交际能力，所以下面的时间就让他们自由发挥吧。

　　B积极开发课外资源

　　1)如我们可以建议学生每天晚上看中央10台的希望英语节目，还有北京台的色拉英语节目。

　　2)我们可以在班级前面建一个英语图书角，把学生们找到的有关英语方面的报刊、杂志等书籍集中在那，供大家翻阅。

　　3)我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌等。

　　总之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用它。那么学生的英语素质就可以从根本上提高了。

　　以上便是我对本册教材的具体分析。不足之处请评委老师多多指正!

　　关于说课标说教材演讲稿篇3

　　尊敬的各位领导，大家好：

　　我来自XXX，今天我要研说的是人教版语文八年级下册第四单元的内容，本单元的内容主要是关注民俗风情(节日、民间艺人……)下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。首先来看课程目标。语文课程的总目标是：

　　(一)知识目标

　　1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。

　　2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

　　3.学会多种阅读方法。

　　4.运用常见的表达方式写作。

　　5.文明交际，综合学习。

　　(二)能力目标

　　1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。

　　3.具有日常口语交际的基本能力。

　　4.学会使用常用的语文工具书。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

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