超全面初中九年级政治答题技巧攻略大全(2)

超全面初中九年级政治答题技巧攻略大全

　　观点一：看法、认识、启示类题型的解题技巧

　　题型特点：看法、认识、启示类题型往往通过一个(或几个)，案例、一组(或几组)数据、一段(或几段)材料的展现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪。

　　设问方式：①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;③“你从中悟出什么道理”;④“如何认识……、如何看待……”;⑤“如何分析这一现象”等等。

　　例题：中国工程院院士黄伯云以其对“炭/炭复合材料”发明的杰出贡献，荣获了连续6年空缺的国家科学技术发明一等奖。这个和世界上最硬材料打交道的人，周末和节假日几乎都在实验室度过。当实验一次又一次遭遇失败时，他不退缩。在科研经费有限和设备落后的情况下，肯下了一个又一个“硬骨头”。他从心里迸发出一个誓言：“中国人不仅应自行研发新产品，而且在技术上要争第一。”凝聚20年的心血，中国飞机依赖进口刹车片才能“落地”的历史被改写。

　　(1)、请你列举黄伯云艰苦创业的两个表现。

　　(2)、请你谈谈对上述材料中“誓言”的认识。

　　(3)、你打算怎样用实际行动向黄伯云学习?

　　解题思路：理解、认识、启示类的题目可按照“示—理—启”的解题思路作答，也可按照“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。

　　1、“示”即展示(是什么)。主要是指材料中的人物事件的特点，也就是“材料所反映的内容”。主要通过“读”来完成。包括两个方面：一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。

　　2、“理”即道理(为什么)。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。

　　①依据。是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。

　　②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。

　　③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。

　　④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。

　　3、“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。主要通过“提”完成。“提”就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做。这是解好试题的落脚点。解答时，应注意运用“应”、“要”、“坚持”、“必须”等词语，以体现答题的针对性。

　　按照这样的解题思路，在回答本题第一问时应注重“示”(是什么)，分析黄伯云艰苦创业的表现;第二问注重“理”(为什么)，应找出黄伯云发出自行研发新产品“誓言”的依据;第三问从“启”的角度谈青少年应该怎样做。

　　参考答案：(1)黄伯云艰苦创业的精神表现在：①周末和节假日几乎都在实验室度过。②当实验一次又一次遭遇失败时，他不退缩。③科研经费有限和设备落后的情况下，肯下了一个又一个“硬骨头”。

　　(2)从“誓言”可看出：①创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。②科技创新成为生产力发展的标志，科技进步是经济社会发展的决定性因素。③科学技术是第一生产力。④增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。

　　(3)我们要培养创新能力和创新精神，使自己成为创造型人才。①要刻苦学习，努力探索，实践创新，养成勤动脑、勤动手的习惯。②要勇于质疑，勇于向传统挑战、向权威挑战，树立“敢为人先”的精神。③要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创新的思维能力。④牢记历史使命，承担社会责任，从祖国的需要出发，选择成才目标。⑤热爱祖国，报效祖国，把个人的前途命运和祖国兴衰荣辱联系在一起。

　　观点二：认识(评价)类：

　　【题型特点】：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等。

　　【解题技巧】：此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答。

　　“是什么”——即题目说(做)的是一件小事，或题目观点是对还是错。

　　“为什么”——即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性。

　　依据——是说(做)这件事的政治、经济、法律的理论依据;

　　重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等;

　　必要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因;

　　可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能。

　　危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。

　　“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做此事，采取哪些具体措施来解决问题。

　　观点三：启示类：

　　【题型特点】：一般以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的启示，如“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点考查能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。

　　【解题技巧】：回答此类题目，一般从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答案一般写明知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。

　　问答题技法六

　　启示(告诉…道理、体现了哪些观点)、警示等

　　基本思路：

　　这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。

　　这类问题的解答对策是：

　　启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的(针对材料中得到的经验、教训，应怎么做?)。

　　问答题技法七

　　观点一：结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会

　　这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识)”，或“谈谈你对某某问题的认识(理解)”，或“谈谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。

　　这类题目解答对策是：

　　先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题(即“是什么”)，然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”(即“为什么”)“怎样解决这样的问题”(即“怎么做”)。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。

　　基本思路：

　　是什么?为什么?怎么样?以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。

　　① 是什么—-现象+本质(材料说明什么问题)

　　②为什么—-原因+意义

　　③怎样做――分清角度;国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年……(要点的组织视分值的多少而定)

　　观点二： 材料说明、反映了什么?(体现了哪些观点?)

　　这类题目的设问一般是“上述材料说明(表明)了什么?”或“上述材料反映(体现)了什么?”等，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。

　　这类试题的解答对策是：

　　先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。

　　基本思路：现象本质

　　①材料本身说明的问题是什么?

　　怎样做)　　+直接对应+适度发散(视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义——②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么?

　　问答题技法八

　　观点一：评析题型的解题技巧

　　题型特点：评析题即要求根据材料对材料中的观点进行评价分析。这种题型主要考查明辨是非的能力、知识迁移能力和全面分析的能力。要答好这类试题的关键在于理清思路，言之有理，言之有据。

　　设问方式：①上述材料的言行正确吗,为什么?②运用所学知识，对上述材料中的人物的言论进行评判。

　　解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”

　　①明确对象，即抓住材料的人物,紧扣其言行;

　　②确定角度，要从多角度、全方位分析，不要遗漏;

　　③运用书本知识，寻求理论依据，如：从公民与法、国情、道德、法律、责任、成才规律、人才标准、公民与集体等角度进行分析，角度不能重复，不能生搬硬套;

　　④逐句分析或逐个分析。

　　下面结合例题，谈谈这类题型的审题与组织答案的方法。

　　例：随着经济的发展、人民生活水平的提高，在许多学校的学生中，也出现了“手机族”。校园里，朗朗的读书中经常夹杂着此起彼伏的手机声。而有许多同学对手机的档次要求，也越来越高，你的是“彩玲”的，我就要“拍照”的，更有的同学上课也发起了短信。同学们议论纷纷，有的同学认为：“现在生活条件好了，花点钱享受也是应该的。”

　　材料中这些同学的言行对吗?为什么?

　　例题分析：该题既要对同学的“言”进行分析，又要对同学的“行”进行分析，主要涉及对九年级基本国情、合理消费和艰苦奋斗等知识的考查。考生应先针对材料进行必要的发散思维，如从公民与法、国情、道德、公民与集体等角度多分析，寻找判断依据。

　　答案组织：

　　第一步，性质判断：

　　材料中这些同学的言行是错误的，这是盲目消费、奢侈浪费的不文明行为，也是不珍惜父母劳动成果的表现。

　　第二步，理论依据：这些同学的消费观念，不符合我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情;违背了中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。

　　第三步，后果影响：不利于未成年人的身心健康，不利于青少年成长和成才，败坏了校园风气，高消费会导致盲目攀比，甚至会诱发违法乱纪行为。

　　第四步，表明正确的态度和行为：我们应该提高道德修养，树立正确的荣辱观，以学业为重，要学会合理消费，并注重精神消费和绿色消费。

　　观点二：案例评析类：

　　【题型特点】：此类题通常是材料先给出一个法律案例，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识或评析，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈你的看法”“简要分析(评析)”等。

　　【解题技巧】：按照“判断表态”——“法律依据”——“材料分析”——“指出结果”的解题思路来作答。

　　观点三：行为评析

　　基本思路：是什么、为什么、怎么样。

　　步骤：

　　1.找准行为

　　2.行为定性(一般从法和德的角度进行评价定性)

　　3.寻找依据(不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…;正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…)

　　4.后果(正确行为---带来的影响;不正确的行为---危害)

　　5.应该怎样做

　　①单个人物(或一类人物)单一行为评析。

　　②单个人物(多种行为)或多个人物(多种行为)评析。

　　基本思路：侧重是什么、为什么。

　　步骤：

　　A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。

　　B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。

　　问答题技法九

　　中考观点评析题解法探析

　　【题型特点】

　　观点评析类试题。就是要求考生对考题材料涉及的问题进行评析、评述、评价、评说的一类开放性试题。这类试题的针对性较强，它要求针对材料中的特定现象、问题和观点发表议论，有的放矢;其论辩性也较强，它要求在作答时观点鲜明，赞成什么，反对什么，毫不含糊，具有论辩的锋芒。这类试题旨在考查考生理论联系实际的能力，判断、分析、论证实际问题的能力。下面就结合各地20 11年的中考试题谈谈这类试题的解法。

　　【分类解析】

　　一、评析个人型

　　这是评析类试题的主要类型，也是各地中考试题比较容易出现的一种题型。它可以分为评析言论(或观点)型、评析行为(或做法)型、评析言行型等三种主要形式。

　　1.评析言论(或观点)型

　　例1.(20 11·云南昭通)云南原保山地委书记杨善洲走了……生前他带领大家植树造林7万多亩，林场林木覆盖率达8 7%以上，把昔日的荒山秃岭变成了绿色天地，使当地恶劣的自然环境得到明显改善。他奋斗一辈子，掏心扒肺让老百姓的日子富起来，自己却两手空空，把价值几个亿的森林送给大山里的群众。

　　有人认为他傻，他这样的人生没有什么意义。这种观点是否正确，请简述理由。

　　解析：言论除了有正确言论、错误言论、正误混杂言论之分外，还包括观点片面型等类型。解答这类评析题的第一步，要对材料中人物的言论或观点进行对或错的正确评价，只有评价正确，才能进行正确的分析和论证。第二步，结合所学知识，进行分析论证。应力求做到分析论证条理清楚，论证全面、深刻、有说服力。解答本题时，首先要根据所学知识对观点作出正确的判断：杨善洲的身上集中体现了高度社会责任感和共产党员的高风亮节，这样的人生是有意义的，是值得学习和弘扬的。然后再结合人生的价值、承担责任的重要意义综合阐述理由即可。

　　答案：略。

　　2.评析行为(或做法)型

　　例2.(2011·山东济宁)鲁宁的一天：早晨，鲁宁让妈妈多给点儿零花钱，妈妈说不要乱花钱，鲁宁很不高兴，摔门而去……课间，鲁宁看见同桌的日记本，出于好奇，便偷看起来，这时，同桌一拳打了过来……放学后，鲁宁拿着新买的有严重质量问题的书包要求商家退换，店主告诉他，售出商品，概不退换，鲁宁只好自认倒霉……

　　请你评析鲁宁这“倒霉”的一天。

　　解析：解答这类评论题，首先要对材料中人物的行为或做法进行合法或违法的性质判断，也就是要准确对行为或做法进行定性。然后联系所学知识，对行为或做法进行分析，说明合法或违法的原因。一般应指出，该行为或做法符合或违背哪些法律规定，维护或侵犯了公民的什么合法权益等。

　　解答该题时，需要对鲁宁这一天的行为分别进行评价，既不能有所遗漏，也不能笼统地进行评价，否则评价就不够全面和具体。鲁宁摔门而去，他的做法让父母伤心，是一种不孝敬父母的行为;鲁宁偷看同桌日记的行为，侵犯了他人的隐私权;鲁宁同桌挥拳相向的行为侵犯了鲁宁的生命健康权;鲁宁在其合法权益受到侵害时自认倒霉的行为是错误的;店主拒绝退货的行为侵犯了消费者的公平交易权;然后再结合所学法律知识阐述理由即可。

　　答案： (1)鲁宁摔门而去，他的做法让父母伤心，是一种不孝敬父母的行为。(1分)他应该多和父母交流沟通，做一个孝敬父母的好孩子。(1分)

　　(2)鲁宁偷看同桌日记的行为是一种违法行为，侵犯了他人的隐私权;(1分)鲁宁同桌挥拳相向的行为也是违法的，侵犯了鲁宁的生命健康权。(1分)

　　(3)鲁宁自认倒霉的行为是错误的，作为消费者，应该学会运用法律武器维护自身的合法权益;(1分)店主拒绝退货的行为是违法的，侵犯了消费者的公平交易权(或依法求偿权)。(1分)

　　3.评析言行型

　　例3.(2011·广西桂林)小汪打算购买一部数码相机，同学劝他买价格便宜的“山寨”数码相机，对同学的劝说小汪强烈反对，并理直气壮地反问：¨山寨说白了就是剽窃，买山寨的不就等于协助窃贼吗?”(注：“山寨"一词为时下流行语，泛指那些以低成本生产出的主流品牌的仿制品。)

　　请简要说明材料中小汪的言行所蕴含的法律知识。

　　解析：这种评析题是评析言论(或观点)型和评析行为(或做法)型这两种形式的混合，属于言论和行为混合型，其解答方法与上述两种形式基本相同。本题实际上是言行评价型试题的变形。解答本题时首先要对小汪的言行作出正确的判断，然后再联系所学法律知识进行说明。可按照“公民的智力成果权受法律保护、购买‘山寨’产品的危害、如何维权及正确做法”回答：生产“山寨”产品的行为侵犯了公民的智力成果权;购买“山寨”产品会助长侵权行为，我们每个社会公民都要积极参与社会对智力成果的保护，不做侵害他人智力成果的事情。

　　答案：【1】公民的智力成果权【知识产权】受法律保护。生产“山寨”产品的行为侵犯了公民的智力成果权。

　　【2】购买“山寨”产品会助长侵权行为。

　　【3】保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力成果受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益。我们还要积极参与社会对智力成果的保护，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。