语文课外阅读有效性研究
课外阅读能够拓宽初中学生的视野，扩大他们的知识面，增进他们对各个领域的了解，从而丰富初中学生的知识系统，让他们产生新的思考和想法，接下来学习啦小编为你整理了语文课外阅读有效性研究，一起来看看吧。
语文课外阅读有效性研究篇一
学生想要学好小学语文，不能局限于课堂学习，还应该注重课外阅读，以此增加学生的课外知识，但是目前小学语文课外阅读缺乏有效性，不利于学生阅读能力的提升，所以，为了解决这一问题，还需要加强小学语文课外阅读有效性的深入研究，提出提高课外阅读有效性的合理措施，从而提高学生课外阅读的质量，实现学生小学语文成绩的有效提升。
一、了解学生的心理特点
教师在教授学生知识的同时，还要教会学生学习方法，让学生学会自主学习。在课外阅读过程中，教师为了让学生学会自己阅读，就要了解学生的心理特点，这样教师才能更好地引导学生进行课外阅读。小学生年龄都比较小，生活经验较少，所以小学生的想象力比较丰富，具有较强的求知欲，同时小学生的理解能力有限，不能理解过于深奥的问题，所以，针对小学生的特点，教师应向学生推荐一些文字较为简单的书，这样便于学生理解，同时也不会打消学生课外阅读的积极性。
例如，对于低年级的小学生，教师可以让学生阅读绘本、漫画类的书籍，这类书籍的插图较多、文字较少，文章蕴含的内容较为简单，可以提高学生阅读的兴趣，同时能够使学生更直观地理解文章内容;对于高年级的小学生，教师可以推荐一些比较有内涵的文章，需要学生对文章进行深刻的思考才能理解，这样才能实现课外阅读的有效性。
二、培养学生的阅读兴趣
培养学生阅读兴趣，可以提高学生阅读的自主性，从而提高小学语文课外阅读的有效性，所以，首先应选择合适的读物。教师应考虑学生的年龄特点以及兴趣、爱好，选择适合学生年龄且满足学生兴趣爱好的读物，并保证学生愿意读、读得懂，例如，在上阅读课时，教师可以为学生选择侦探类的读物，如《神探马克和鬼怪》《冒险小虎队》等侦探故事，这些侦探类读物不仅情节曲折变化，而且富有推理性，大大激发了学生的阅读兴趣;其次选择正确的阅读方式。课外阅读形式应多种多样，既可以在课堂上进行集体阅读，又可以让学生进行个人阅读，还可以让家长陪读，因此，教师应根据阅读的内容，结合学生需求，合理进行选择，保证课外阅读的有效性。再次注重鼓励学生。在课外阅读过程中，对于阅读能力提升的学生，教师给予一定的奖励，同时将其作为其他学生学习的榜样，这样能够使这位学生受到很大的鼓励，同时对其他学生也是一种激励，以此充分调动学生进行课外阅读的自主性。
三、培养良好的阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，不仅有利于学生阅读能力的培养，对学生以后的发展也具有重要意义。所以，在小学阅读课外过程中，一方面应该培养学生朗读的习惯，无论在课堂或者课下，学生要敢于有感情地大声朗读，通过朗读，可以进一步加强学生对文章思想感情的理解，同时还能提高学生的语言表达能力;另一方面应该培养学生写读后感的习惯。读后感可以使学生更加深刻体会到文章内容，能够提高阅读的有效性。与此同时在一定程度上还能提高学生的写作水平。
例如，在上阅读课时，首先教师为学生推荐了一本书籍，由于课堂时间有限，所以，教师挑选这本书籍中具有阅读价值的一则故事进行阅读即可;其次教师让全班学生自由朗读，并选几名学生上台在全班面前进行有感情的朗读，对于朗读比较好的学生，教师给予表扬;再次学生阅读之后，教师让学生根据这则故事，写一篇读后感，对于读后感写得好的学生，教师应给予一定的奖励，以此鼓励学生写好读后感。
四、加强教师的引导
学生进行课外阅读离不开教师的正确引导，但是教师在引导过程中，还应把握好尺度，不能过于干预学生的自主阅读探究。在课外阅读过程中，教师可以引导学生拓展课外阅读的途径，不能仅限于书本，还可以通过网络等渠道，让学生进行探究性阅读，拓展学生的视野，增加学生的阅读面。同时教师还可以进行方法指导，课外阅读的方法主要包括三种：一种为摘抄画句法，就是将文章中的妙词佳句摘录下来;一种为批注“挑剔”法，它是指学生对文章中一些内容提出不同的看法;还有一种为反复阅读法，它是指对文章中的内容进行反复阅读。在实际课外阅读过程中，教师应教会学生根据不同的文章内容，选择合适的方法，进而提高课外阅读的有效性。
总之，学生语文成绩的有效提升，离不开学生知识积累，而课外阅读是学生积累知识的一种重要途径，能够帮助学生获取更多的知识，所以，必须采取正确、有效的方式，提高课外阅读的有效性，以此提高学生的阅读能力，实现小学语文教学水平的不断提升，这对于我国小学语文教学发展具有重要意义。
语文课外阅读有效性研究篇二
课外阅读能够增加初中学生的知识面，提高初中学生的语文阅读能力。然而，初中学生的时间比较宝贵，初中学生要掌握一定的课外阅读方法，提高课外阅读的效率。否则，课外阅读不但不会提高学生的语文阅读能力，反而会浪费学生的时间。因此，本文将分析初中学生在课外阅读中常常存在的一些问题，然后提出一些课外阅读的方法，以有效地提高学生的课外阅读效率。
一、课外阅读对于初中学生的重要性
课外阅读能够拓宽初中学生的视野，扩大他们的知识面，增进他们对各个领域的了解，从而丰富初中学生的知识系统，让他们产生新的思考和想法，用新的角度来看待一件事情，从而获得不同的感受。初中学生的知识量比较有限，个人阅历不足，因此，也要多进行课外阅读，养成读课外书籍的习惯，自觉地从课外书籍中汲取知识营养。
二、初中学生课外阅读常常存在的一些问题
(一)阅读存在一定的盲目性
许多初中学生只知道自己需要通过课外阅读的方式来增加自己的知识面，但是不知道如何选择对自己有用的书籍。市场上，各种各样的书籍琳琅满目，让学生觉得无从选择，学生便会根据书籍的封面设计随便挑选一些书籍，而这些书籍并不利于学生知识水平的提高。还有一部分学生根据家长的意见，买回来一些比较难懂、深奥的书籍，后来因为看不懂，就对课外阅读望而止步。比如，有些初中学生因为听从他人的建议，买回《红楼梦》的原著来看，后来因为看不懂，所以索性不看，对《红楼梦》完全不感兴趣了。所以，初中学生还应该根据自己的知识层面和能力来选择读物，可以选择一些难度较小的改编版本。
(二)阅读存在一定的片面性
一些初中学生并没有根据自己的知识结构，合理地挑选一些书籍，增加自己各方面知识的能力，而只是挑选一些自己喜欢的书籍。自己喜欢的书籍，他们就买、就看，而对于一些自己不感兴趣的，但有很大知识价值的书籍，他们却连翻都不翻。比如，一些初中学生喜欢看一些比较浅显的幽默故事集和连环画，并且乐此不疲，这些书籍对学生的学习并没有多大的帮助，只是能够起到一定的娱乐作用，它们还会使学生对于一些比较正式的书籍不感兴趣，所以初中学生应该尽量少看这类书籍，多拓宽自己的知识面，选择一些其他类型的、对于自己帮助作用较大的文章和书籍来看。
(三)阅读存在一定的随意性
许多初中学生阅读没有一定的方法，进行课外阅读的时候，只是随意地浏览一下，而并没有从中学到很多的知识，所以这样的课外阅读并不能帮到他们的学习，只是作为他们的一种消遣方式而已。
三、提高初中学生课外阅读有效性的方法
针对上文提到过的初中学生在课外阅读中存在的种种问题，本文将从阅读的题材选择、阅读方法的培养和阅读后的巩固等方面探讨如何提高课外阅读的有效性。
(一)阅读材料的选择
在阅读材料的选择上，语文老师可以起到引导的作用，语文老师可以根据学生的知识水平和课堂知识的学习，向学生提供一些课外书籍的名称，让学生自己去寻找，然后找一个合适的时间进行阅读。其次，老师也可以根据学生的学习情况的不同和知识结构的不同，向不同的学生推介一些不同的书目，从而有针对性地提高学生某方面知识的学习，使学生的知识变得更加全面、更加系统。老师还可以向学生推介一些适合初中这个年龄段的健康的语文读物，如《读者》《青年文摘》和《语文学习报》等，让学生加强语文知识的学习，并且加强对一些富于哲理性的知识的学习，提高他们的知识感悟能力。
(二)阅读方法的培养
没有好的阅读方法，只有阅读材料，也不能有效地提高学生课外阅读的有效性。语文老师要让学生知道根据书籍的不同类型，采取不同的阅读方法，对于一些文笔非常优美的文章，要采取精读的方式，努力学习作者的语言手段，感受文中的语言魅力。对于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，体会作者所要表达的生活体验，从而提高自己的生活感悟能力。对于一些感情丰富的散文，重在体会文章中流露出来的情感，并且联系自己的生活实际，猜想自己如何表达自己的情感。对于一些科技知识之类的说明文，要重在获取文章表达的科技信息，选取文章的重点段落来读。所以，初中学生要根据不同的文章类型，采取不同的阅读方式，节省阅读的时间，减少做无用功。
(三)阅读的后续工作
为了提高阅读的有效性，在课外阅读之后能够有所收获，学生还必须做一些阅读后的巩固工作。在阅读之后，学生要对一些优美的句子做好记号，在文中用笔划出来，然后将其写到自己的笔记本上。好记性不如烂笔头，适当地将一些优美的句子摘抄到笔记本上有利于加深学生的记忆，否则学生读过之后，就忘记了，起不到阅读的效果。学生在闲暇之余，一定要时不时地将笔记拿出来，记一记、背一背，然后再进行改写、仿写或扩写，增加语言表达能力，这样才能起到好的阅读效果。
此外，家长和老师还要激发学生的语文课外阅读兴趣，多给学生讲一些有趣的知识，给他们留下一定的悬念，然后让他们自己去查找资料，自己去书中寻找知识，提高他们阅读的有效性。家长也要有效地引导孩子，多鼓励孩子进行课外阅读，抽时间检查孩子的课外阅读情况。
总之，要提高课外阅读的有效性，必须减少学生课外阅读的一些盲区，帮助学生选择适当的题材，掌握一定的阅读方法，这样才能有效地节省阅读的时间，提高阅读效率。
语文课外阅读有效性研究
