小学语文课本剧论文(2)
小学语文课本剧论文篇三
小学语文教材中所选的篇目多为中外名人名家的优秀佳作，也是人类文化的精髓所在。其中有不少体现爱国主义、集体主义、人生价值、人生理想等题材的优秀篇目。在语文教学过程中辅助于课本剧表演，把那些故事性强，情节动人，教育意义深刻的文本，改编成课本剧鼓励学生表演，会更好的帮助学生领会其中蕴含的教育意义，更好的实现语文知识向课外拓展延伸，达到提高和升华的效果，从而充分体现语文知识的人文性教育，文以载道。如果教师放手让学生自编、自导、自演其效果将不言而喻。
随着课改的不断深入，演绎课本剧已成为小学语文教学中的一大亮点，课本剧已成为让学生喜闻乐见的表演活动。既锻炼了学生的习作与表演能力，又提高了学生的综合素质，更让语文教师能熟练的驾驭课堂教学，推动了学校素质教育不断深入发展。多年的小学语文教学探究，在演绎课本剧、激活语文课方面感受颇多。
一、演绎课本剧激发了学生的语文学习兴趣。
兴趣是最好的老师。课本剧表演让学生从课堂走向课外，这是一种让学生趣味无穷的艺术表演形式，学生喜欢看，喜欢演，对表演课本剧抱有浓厚的兴趣，都喜欢在同伴面前展示自己的才华，表现的欲望十分强烈。在完成了对课堂语文知识的学习之后，进而转入到课文的延伸、拓展。通过教师精心指导、编排，挖掘教材中的精华部分，在提高学生听、说、读、写能力的基础上，在贯之以“演”，特别是把课本中的小说、剧本、童话、寓言、神话等编写成课本剧进行表演，会有许多令人意想不到的教学效果。
在表演过程中，参加演出的学生自然而然会有一种成功的喜悦，溢于言表，欣赏同龄人的精彩表演的学生也会感受到：原来语文课有如此的魅力，这么有趣!同时，剧本的撰写、排练时的合作，演出时的协调，无论是从语文知识的把握、写作水平的提升，学生团队协调合作的精神上，无疑都是一种提高学生综合素质的教学模式，在此中，学生会体验到成功的快乐，体验到课本剧给予的无穷乐趣。
二、改编课本剧给学生插上艺术想象的翅膀。
作为教师，在完成课堂教学语文知识、能力传授的同时，要引导学生正确把握课文的内容，训练学生的想象力，创造力，进而把语文知识向课外拓展、延伸。通过改编文本，内化思维，把握文本主题、故事情节、人物之间的各种矛盾冲突，教师要有意识地向学生提供课本剧的范本，在学习借鉴中转化为自己的写作能力，有所创新。让学生多读课本，了解课文主要内容，同时也让学生明白：课本剧是与知识性、科学性、思想性紧密结合的。如在撰写课本剧《小英雄雨来》中，要求学生在撰写剧本时，把握好人物雨来的特点，突出人物的爱国情感，有志不在年高的人物形象，此外，还要给主要人物在语言、动作、神态、心理活动上，刻画细微，进行艺术的再加工，发挥学生丰富的想象力，创新能力，给学生插上艺术想象的翅膀，进而使课本剧情趣合一，吸引学生，运用所学语文知识，发挥想象，编撰剧本，教师审定修改，最后成为表演课本剧的模本。
三、课本剧表演可以提高学生的艺术品位和审美情趣。
课本剧演绎是语文教学中的一种艺术熏陶教育，它能帮助学生艺术的感觉、科学的思考。课本剧以其生动的艺术表演形式陶冶学生的情操，感悟真善美，抨击假恶丑。经过艺术熏陶的学生，品味艺术生活，具备更高的精神境界，不断的开阔胸怀，扩宽视野，以丰富他们的生活经验和人文修养，更富有活力和魅力价值人格，更具有进取精神，这也是课本剧在语文教学实践中的魅力价值所在。
在观赏课本剧表演中，学生得以没得沉醉，剧中的人物的人格魅力之美、语言之美、道具、服装之美、场景之美、人文思想之美，无不影响和提升学生的审美情趣，达到认识美、鉴赏美，丰富学生的情感生活。随着课本剧表演研讨的步步深入，学生直觉美、发现美或赏析美的能力上会大幅度的提高。对于常参加课本剧表演的学生而言，他们会自觉地去阅读文本，感悟文本中美的素材、欣赏美、挖掘美，通过表演的形式，从中收到美的熏陶，从欣赏美而言，在观赏课本剧演出中，学生耳濡目染，自然而然就会喜欢上课本剧、戏剧了，更能够提升学生的文化底蕴和审美情趣，这也是课本剧最大的魅力之所在，也是语文教学如此美丽所在。
真正的美并不在物中，而是在心中。这世间并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。演绎课本剧，正是验证了把美好的事物，通过表演的形式，呈现在学生眼前，以提高学生审美能力、去发现美、创作美，表演美，感悟美，形成独特的审美观，为了让更多的学生获得这一能力，为了提高学生的综合素质，演绎课本剧，是激活语文课的一种有效手段，演绎课本剧活跃了课堂气氛，加强学生对文本内容的理解，也让学生获得了一次美的享受，使得原本单调乏味的讲解，语文课一下子变得鲜活起来。
猜你感兴趣的：
小学语文课本剧论文(2)
