苏教版一年级下册语文第15课放小鸟教学设计(2)
苏教版一年级下册语文第15课放小鸟教学设计
苏教版一年级下册语文第15课《放小鸟》教学设计2
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写!3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!
教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!
教学重难点：重点：识字、写字 。难点：有感情的朗读课文
教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!
教学课时：两课时
第二课时
一、教学第一自然段。
1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送(出示小鸟)
2、你觉得这只小鸟可爱吗?为什么?(颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗?
3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。(可以站起来)要把它的可爱读出来，注意重点的词。(重点词变色)。(出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!)老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗?齐读。
4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么?
5、学生自读后回答。(关进笼子里，给它食吃……)出示鸟笼图片。
1)、作者为什么要把小鸟关起来呢?(因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了!他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟!……)
2)、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了?(不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动!)
3)、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡;害怕它饿着端来食物给它吃;又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。(板书
养)可是小鸟喜欢吗?它是怎么做的?(它没吃也没喝。它不吃也不喝。)课文中是怎么说的?(一动也不动!)
4)、小鸟为什么不高兴呢?它在想什么呢?如果你是小鸟，你会想什么?同桌之间可以讨论讨论(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家!如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊!……)
总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。(出示：一动也不动)哪只小鸟来读。(这只小鸟真难过呀!)如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢?(饿死)
7、可是小男孩明白小鸟的心思吗?(不明白!)你从哪里看出来的!还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。(学生自读。)小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。
8、是啊，这可怎么办呢?它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗?让我们一起体会一下作者的心情。齐读!
(出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。)
三、教学第二、第三自然段。
1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情? 赶快读读第二、第三自然段。(学生自由读)
2、指答。(我知道了，又来了一只小鸟!出示图片：鸟妈妈来找小鸟了
。我知道了小男孩把小鸟给放了……)
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢?(因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离……)
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急?(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听，鸟妈妈在叫小鸟呢!(放mp3鸟叫声：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)它的叫声是那样的?(着急、焦急)
5、焦急，什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读：那声音听起来多焦急呀!)
6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么?如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走!这时，你又会怎么做?对妈妈说什么?出示填空指答。(我是鸟妈妈，我对小鸟说：“ 。”我是小鸟，我对妈妈说：“ 。”)(想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样?)(孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗?那个小男孩对你好不好!孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的!孩子，几天不见，你都瘦了呀!……妈妈，我想你，快想办法救我出去吧!妈妈，我很害怕，我想跟你在一起!妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家!……)
7、同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。等一会儿，请小朋友来表演。
8、演得真好!没有妈妈的孩子多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱!
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想?(小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然!飞到属于它们的家!……)
10、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，(板书爱)不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐!我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家!我看了看笼子里的小鸟，决心怎么样?(放它回家去!)
11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。
四、教学第四自然段。
1、小男孩把小鸟放了吗?(放了。)
2、瞧，(出示图片：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来!)
3、小男孩把小鸟给放了。(在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放!)
4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。
5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话?(“谢谢!”
“我一定会回来看你的，再见!” “我一定会报答你的”
“你才是真正的爱护我们鸟类的人!”……出示：小鸟对小男孩：“ 。”)
6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽!(板书：画心，)跟老师说“爱小鸟”。(多说几遍)出示段落让我们带着祝福齐读最后一段!
五、总结全文，深化主题。
小朋友放小鸟的故事被我们学校广播站的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们来当一回放小鸟的孩子，老师就是那位小记者。采访马上开始，准备好了吗?
a.你放走得小鸟是什么样子的?
b.你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?
c.你想对广播前的小朋友说些什么?
六、指导写字
羽
苏教版一年级下册语文第15课《放小鸟》教学反思
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”“情商”和“德商”的提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生的经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之间多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生保护鸟类、爱护自然的意识。
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