四年级语文下册桂林山水说课稿(2)
四年级语文下册桂林山水说课稿
四年级语文下册《桂林山水》说课稿3
一、说教材
[教材简析]
《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按照“总……分……总”的结构，整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。使读者对桂林山水产生了一个完整的美好认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
[重点分析]
二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句与别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山;第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水和山;第三句写作者的感受。
[难点分析]
最后一段的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画!大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷。作者这种对桂林山水热爱的感情流露，是学生入境动情的难点所在。
[教学目标]
1、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习课文“总……分……总”的写作方法。
3、学会生字新词，品味重点词语和句子的内涵。
[教学安排]三课时。
[教具准备]教学课件、实景照片等。
二、说教法
文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用两种教学法进行教学。
1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用课件、实景照片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
[教法设计意图：《桂林山水》这篇课文遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。]
三、说学法
重点段两小节的结构、写法相似，可以采用“举一反三”法。
[学法设计意图：这篇课文是培养学生自学能力很好的范文。从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。]
四、说过程(第一课时)
(一)创设意境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?(发实景照片给学生传阅)
[教学意图：上课一开始，我把桂林山水的实景照片分发给学生传阅，同时用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。]
(二)初读课文，整体感知。
1.请同学们看课件《桂林山水》，欣赏美丽的桂林山水，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。并思考以下几个问题：(1)漓江的水有什么特点?(2)桂林的山有什么特点?(3)“桂林山水甲天下”是什么意思?
2、学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。
[教学意图：由景生情，以情入文，从文质疑，让学生愉快地走进我设计的教学情境中。]
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1.学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?
2.运用课件教学，精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，用“……(着重号)”点出写漓江水的特点的词语。用“～～～(波浪线)”划出具体描写特点的句子。
(2)通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
(3)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(4)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?
[教学意图：让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。]
3.运用课件教学，让学生使用学法学习第三自然段。
(1)指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
(2)按第二自然段的学法让学生自行领悟第三自然段的意思。
4.学习第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5.指导朗读，激发情感。
[教学意图：再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。]
(四)总结全文，指导背诵。
1.按照板书，小结全文。并让学生用所拿到的桂林山水实景图片各说一句话。
2.指导背诵课文。
[教学意图：通过新奇的“对联式、板画式” 板书设计让学生深刻理解课文内容，然后学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。]
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