三年级下册语文第17课可贵的沉默教案

时间：2017-04-21 08:23:54 嘉馨975由分享

　　三年级语文老师在设计《可贵的沉默》教案时要引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。学习啦小编在此整理了三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案1

　　教学目标：

　　1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情景，导入课文。

　　我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)

　　的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧!

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

　　2.检查自学情况。

　　⑴出示生词:

　　迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼

　　⑵指名认读，纠音。

　　(3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结)

　　三、朗读感悟，唤发爱意。

　　(一)学习课文(1~9自然段)。

　　1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指名回答，师板书：热闹)。

　　2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答)

　　3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。

　　4.指名回答(教师课件出示句子)：

　　①自由句子，读完以后，感受到了什么?

　　②你能找到描述这种心情的词吗?

　　③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼)

　　④ 你们能体会他们当时的心情吗?齐读

　　⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。

　　⑥他们的快乐是谁给的?

　　⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗?你们感受到了吗?你们也是懂得爱的孩子，真了不起!(板书：感受爱)

　　5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬;如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。(课件播放歌曲《妈妈的吻》)

　　6、你从歌中体会到了什么?(生自由感悟)

　　过渡：对!孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。(课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢?下面的文章会告诉你们答案。

　　(二)学习课文11～14自然段

　　1、学生自读11～14自然段

　　2、在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日?

　　预设1：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

　　预设2：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么?(让学生说出心里话)

　　3、(课件出示课文插图2)图中的小朋友全都沉默了。(板书：沉默)

　　4、他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么?(生自由说)

　　5、小结：对!他们在沉默中思索着(析书：思索)，在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。

　　6、沉默之后，教室里怎么样了?(相机板书：热闹)只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢?(指名回答)

　　7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?(出示课件生回答，回报父母、关爱父母)

　　过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?

　　(三)学习课文15～17自然段

　　1、快速浏览15～17自然段

　　2、孩子们是怎样回报父母之爱呢?你从哪看出?(指名答)

　　3、孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福)

　　师小结：对呀!哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰!(板书：回报爱)

　　4、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊!(课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊!)

　　①你能联系上文，试着填填这三句话吗?

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了—————。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊!我———————————。

　　③小组交流。 ④指名发言。

　　5、师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗?(这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱;这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。)

　　四、课外延伸，掀起爱浪

　　1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢?请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗?(指名说)

　　2、你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱!(板心形：爱)

　　3、结束语：最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

　　三年级下册语文第17课《可贵的沉默》教案2

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文;体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重难点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学方法：

　　本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读，议议，说说的方法引导学生学习。

　　教学过程：第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　(2)读课文，标出自然段。

　　(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的词句做上记号。

　　(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学，交流反馈。

　　1、读准生字、新词的字音。

　　(1)、出示生字卡片，读生字，注意正音， “霎”“稚”“拙”为翘舌音，“犯”“烦”为前鼻音，要指导学生读准字音。

　　(2)、识记生字，鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。“稚”“恰”可与“唯。”“哈”比较记忆。

　　(2)课件出示生字词，检查新词读音

　　祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆

　　建议惊喜表达烦恼享受神气十足左顾右盼

　　蕴藏霎时寂然无声瞥了一眼犯了错误错误

　　稚拙赦免

　　2、运用各种方式理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而骄傲的样子。左顾右盼：向左右两边看。

　　索性：直截了当，干脆。寂然无声：非常安静，没有声音。

　　沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚稚拙：幼稚笨拙。

　　四、小组合作，理清脉络。

　　(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问父母给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道父母的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

　　(2)哪些自然段是写图一上发生的事?哪些自然段写了图二发生的事?

　　五、指导书写，巩固字词

　　在指导书写时，要引导学生进行比较。

　　如：写“贺”“顾”“烦”，“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”，要注意三者之间的联系;“迅”“速”“达”有相同偏旁“辶”;“婆”“议”“达”为形声字;“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应该多加注意;对“稚”和“享”字应该注意各部分的比例。

　　六、作业超市，自主作业

　　1、选择你喜欢的语句抄写下来。

　　2、用你喜欢的方式朗读课文。

　　第二课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　1.模拟课文情节

　　看着漂亮的蛋糕，听着优美的音乐，你想到了什么?

　　(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”(异口同声)

　　(2)“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗?”怎么祝贺的?(七嘴八舌)

　　(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”(神气十足左顾右盼)

　　(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”

　　2.导入课文。

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学习的这篇课文《可贵的沉默》，学生质疑：为什么说沉默是可贵的?

　　二、从图入手，激发兴趣

　　课件出示两幅画面。看看同学们的表现，能用一个词，一句话说说你的感受吗?

　　三、细读课文，体味情感

　　(一)学习课文1—9自然段

　　1、什么原因使同学们开始这样兴奋，快乐呢?让我们小声读读课文的1—9自然段吧。

　　2、从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?找出相关语句读一读。

　　3、指导朗读。重点指导第9自然段：

　　出示这一段(读出孩子们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。)

　　4、分角色朗读

　　5、过渡：看来我们都和文中的孩子一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺，你们感受到父母的爱了吗?(板书：感受爱)那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们来看看课文的10—13自然段吧!

　　(二).学习课文10—13自然段

　　1、此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句，读一读。

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　(热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日;然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。)

　　指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢?(学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢?”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢?真惭愧!”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?”……)

　　2、老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的一种东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　引导质疑：这极为珍贵的东西到底是什么呢?跟小组同学讨论讨论。

　　谁猜透了老师的心意?学生回答：应该回报父母的爱。

　　板书：回报爱

　　有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，这些孩子们意识到应该回报父母了吗?

　　(三)学习14、15自然段，划出不懂得地方。

　　1、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。质疑：为什么犯了错误的神色是可爱的?

　　2、出示：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢得回来了。此时，孩子们在想什么?

　　3、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。