苏教版三年级下册语文书第25课争论的故事教案

　　苏教版三年级下册语文书第25课《争论的故事》课文写盛老师给同学们讲兄弟俩争论的故事，并引导学生交流听后的感受。那么老师在设计教案时要做好哪些工作呢?学习啦小编在此整理了苏教版三年级下册语文书第25课《争论的故事》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版三年级下册语文书第25课《争论的故事》教案1

　　教学目的：

　　正确，流利，有感情的朗读课文，并能讲讲故事的情节。

　　领悟故事所蕴涵的 “做事要抓住时机”的道理。

　　教学重点：

　　通过朗读，感悟体会文中蕴含的道理

　　教具准备：

　　小黑板，教学挂图

　　教学过程：

　　一、 听故事，谈感想

　　师：同学们，今天的课上，老师先要和大家一同走进一个有趣的故事中。(教师配乐讲故事，贴图)你们听了这个故事，有什么感想吗?

　　交流感想

　　过渡：有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听，我们来看看她的学生有什么样的感想。

　　二、 学习文章的第二部分(6-12节)

　　1.学生自由读课文6-12小节

　　2.拼读词语 兄弟俩 真笨 浪费 关键 抓住时机

　　3.再读，说说你同意哪个同学的想法?为什么?

　　相机出示小黑板，理解内容 ，并且读好句子。

　　4.还有其他意见吗?结合省略号理解

　　5.在这些意见中，哪条总结的比较好?再读一读。

　　师：因为同学们回答的好，所以盛老师听的——(聚精会神)，并不时的向同学们投去——(赞许)的目光。赞许是什么意思?盛老师为什么不时的向同学们投去赞许的目光?

　　三、 学习课文的第一部分(2-5节)

　　师：这个故事真有意思，下面让我们一同走进故事中，近距离的来接触一下这争论的兄弟俩。

　　1.自由读课文2-5节 ，要求：读准字音，读通句子。

　　2.读读新词 充饥 味道 火烤 评理 剖开

　　3.再读课文这一部分，讲讲故事的起因，经过，结果。

　　4.兄弟俩争了又辨，辨了又争，是因为他们认为自己很又道理，结合课文内容填空。

　　哥哥的想法是( )，理由是( );

　　弟弟的想法是( )，理由是( )。

　　5.文中有个词语说明他们的争论没有停止，是——(争论不休)，给休字找找合理的解释 休：休息;停止;表示禁止。

　　6.既然是争论不止，那我们在朗读的时候就应该体现争论的激烈语气，试试找出提示语，理解不以为然，找出然字的合理解释然 ：对 ;这样。

　　7.先自由练习，再指名朗读。

　　8.听录音，再读

　　9.教师引读文章的4.5自然段

　　他们争论不休，决定——

　　当他们对解决方法感到满意的时候，想去射大雁，结果——

　　那兄弟俩会说些什么呢?

　　10.四人小组分角色朗读，同时展开想像，续说故事。(教师适当指导，评议)

　　11.齐读这个故事，体会不同的语气变化。

　　四 整体感知，领悟故事的道理

　　师：面对争论不休的兄弟俩，我们真想说一句——不管做什么，关键是先做起来!

　　谈谈对这句话的理解，当引导举例。

　　师：所以，我们每个人都应该从故事中得到启发，那就是——做事要抓住时机(板书)。同时老师还有几句话要送给你们：

　　1、机不可失，时不再来。

　　2、机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。 ——巴尔扎克

　　齐读这三句话，结束本课。

　　苏教版三年级下册语文书第25课《争论的故事》教案2

　　1、能正确、六、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　3、能有条理地口述课文中的故事。

　　4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图、录音

　　教学时间：　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗?

　　2、继续板书课题：争论的故事

　　3、看了课题，你想知道些什么?

　　二、初读课文

　　1、自学生字新词

　　(1)听课文录音，注意生字的读音。

　　(2)默读课文，画出不认识，不理解的词语。

　　(3)记忆生字的字形。

　　2、检查自学效果

　　(1)出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。

　　烤鸭　评理　剖开　可惜　真笨　浪费

　　关键　原谅　烟熏　火燎

　　(2)指名分自然段进行朗读课文。

　　3、理清课文脉络，思考：

　　课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家同了故事后的感想?

　　三、学习课文1~5自然段

　　1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”

　　2、讨论交流

　　(1)故事中谁和谁为什么事而争吵?他们是怎样争论的?

　　(2)理解“不以为然”(出示：*对*如此这样*然而)

　　(3)听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。

　　(4)小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。

　　3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止?(争论不休)

　　理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或劝阻)

　　4、引读4、5段

　　5、齐读盛老师的话。

　　四、学习生字

　　倆　烤　评　剖　惜　笨　抓　费　键

　　(1)用熟字换偏旁的方法。

　　(2)用形声字进行记忆。

　　(3)教师范写生字。

　　(4)学生描红

　　五、作业

　　1、读熟课文。

　　2、抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语

　　2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。

　　(也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。)

　　(一)(1)学生准备(不会讲的同学看书默读)

　　(2)请学生上讲台讲争论的故事

　　(3)共同评价

　　(二)既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。

　　(1)四人小组准备

　　(2)请同学讲

　　(3)学生根据要求进行评价

　　(三)结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗?

　　(四)如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。

　　二、学习课文，领悟道理

　　1、自由读一读剩下的部分

　　2、讨论：你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。

　　3、指导读好文中同学们的话，相机提问：

　　(1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?

　　(2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?

　　(3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?

　　(4)与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做?

　　4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识)

　　5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光——

　　(1)“赞许”是什么意思“

　　(2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?

　　三、总结课文，布置练笔

　　1、总结课文

　　(1)师生分角色表演朗读课文。

　　(2)这堂课你有什么收获?

　　2、布置练笔

　　(1)实际生活中，也有人和你争论吗?讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。

　　(2)作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。

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