小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿(2)
小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿3
说教材：
本篇课文是人教版第十二册第一单元的第四课。这组课文的主题是感悟生活。这篇课文主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻，所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。
说学情：
应该说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。但他们对 “惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是我应该充分考虑的。
说目标：
教材研读透了，该确定教学目标了。我从三个层面考虑了教学目标的制定：一是《语文课程标准》，《语文课程标准》对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。二是年段教学目标，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思考的训练;二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。三是单元教学目标。本组读写方法方面的目标是：“阅读要有自己的见解”。我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定了教学目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
说教学重难点：
本课教学重点是：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持以此次表演的，最后获得成功的。
教学难点是：领悟作者看表演时收到的启示。
说教学准备：
这篇课文的特色是情感真挚、强烈，容易使人受感染、被熏陶，但体会表演的“惊心动魄”并不容易。怎样突破难点?我从两方面考虑：一是做充分的教学准备。首先是教师准备，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。其次是学生准备，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。二是选择适合的学法与教法。
说教法学法：
教法上，我采取了四个策略：
1、读题想象创情:在教师激情导入板书之后，让学生二读课题，边读边在脑中闪现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描述，为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺垫。
2、咬文嚼字启情:语言是有温度的，我在教学中引导学生抓住体现表演“惊心动魄”的场景、细节，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让学生细细咀嚼，慢慢品味，于细微处体会表演的“惊心动魄”。
3、角色体验入情:语言是情感的载体，其背后有无穷的韵味。要赋予语言鲜活的形象，使其充满生命力，就要调动学生的生活储备，引导学生在想象中感悟丰富美好的情感。读了第二自然段，让学生想象：如果你是顶碗少年，站在这里表演，你是什么感觉?
4、想象朗读表情.
学法上,突出以读为主——理清顺序初读，直奔重点再读，细节感悟品读，角色想象朗读，细节描写范读。
说教学程序：
本课一课时完成，围绕教学目标，我设计了四大教学环节：
(一)、揭题反馈，把握主要内容
此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发学生阅读兴趣。接着让学生齐读课题，结合课前的预习想象画面，描述画面。对课前的预习进行检测，让学生带着充分的预习走进课文学习。然后引导学生理清课文顺序，在此基础上教师小结内容，点拨学法。
通过对课前安排的预习情况的检测，既能督促学生认真预习新知识，同时还能加深学生对课文内容的掌握，使学生在课堂上能够做到有的放矢。
(二)、直奔中心，初识表演之惊心动魄。
一是让学生快速浏览课文，找出文中作者评价表演的话，学生找到句子“这真是一场惊心动魄的拼搏”后，引导学生理解“惊心动魄”的意思，在追问“课文的哪些地方表现了心动魄?”的基础上，自然引出课文2—7自然段的学习。
(三)、聚焦细节，体会表演之惊心动魄。
在学生默读2—7自然段，找重点、品细节、谈感受、读片段的基础上，体会表演的惊心动魄。
教学中，我重点带领学生感悟三次表演，通过扣词——自悟——自读，从少年、碗、观众三方面感受表演的惊心动魄，特别是“屏住气、目不转睛、忍不住”等词，引导学生感悟、想象，进而感悟少年表演的惊心动魄。
四、道理领悟，课堂延伸生活
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。此环节先引导写话：请同学把第一自然段和最后一个自然段连起来读一读，从文末的省略号中能读出什么?把想到的内容写下来。这时配上音乐，让学生联系自己实际或听到过的故事写下自己的感受。写后进行交流，体会到“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”等人生哲理，让孩子的心灵感受到语文课堂的魅力。
说板书设计：
顶碗少年
惊心动魄
顶碗——失败——失败——成功
少年——不放弃——勇于拼搏——强者
失败乃成功之母
板书一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到成功的这一过程，尤其对于情感目标的体现更为明确。
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