人教版新课标高中必修一第一单元测试卷及答案
人教版新课标高中必修一第一单元测试卷及答案
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高中必修一第一单元测试卷及答案
一、基础测试
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.百舸(gě) 佝偻(gōu1óu) 荡漾(yàng) 橘子洲(jú)
B.笑涡(wō) 纤绳(qiàn) 深邃(suì) 岁月稠(chóu)
C.屏息(bǐng) 眷属(juàn) 青荇(xìng) 怅寥廓(liáo)
D.漪沦(yī) 火钵(bō) 竞自由(jìng)
答案：B
2.下列诗句节拍停顿不恰当的一项是( )
A.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯
B.我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩
C.撑着/油纸伞，/独自/彷徨在/悠长，/悠长/又/寂寥的/雨巷
D.我/有/年轻的/舵手的/忧怀
答案：D
3.下列对《沁园春·长沙》一诗的分析理解不当的一项是( )
A.上阕“立”以下三句点明了时间、地点和特定的环境。
B.上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。
C.下阕先用“携”“忆”两字过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。
D.最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的 [4] [5] [6] [7] 妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
答案：C
4.对《再别康桥》分析不当的一项是( )
A.诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。
B.诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。
C.诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。
D.《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。
答案：A
5.阅读卞之琳的《断章》回答后面的问题。
(1)对这首诗艺术手法的运用，分析有错误的一项是( )
A.诗歌形象地表现相对相衬、相同相应的人际关系。诗人重在“相对”性上，借以表达对人生的一种哲理思考。
B.“人”“你”“明月”“风景”作为基本意象，构成了我与你与它这一外表最简单而内涵最丰富的形式。形成了“空框”，让读者去设想，“景”有阴晴，“月”有圆缺，“人”与“你”有男女……从而给读者留下了想象的空间。
C.诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性思考，给人以启迪。
D.诗中的“桥、楼、窗、梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，提供一种背景空间的作用，因而完全可以换成别的意象代替。
答案：D
(2)对这首诗含意理解有误的一项是( )
A.诗人对人生的理解都是“装饰”，其中寓有无限的悲哀。但并不具有对人生否定意味。
B.第一节的诗眼是“看风景”，第二节的诗眼是“装饰”，两两对称， 外在和内在两方面揭示主旨。
C.“装饰”一词含有消极因素在内，具有厌世主义的倾向，是绝望的哲学。
D.由诗人选择的“风景”“装饰”“梦”等意象来看，这首诗惆怅的情绪是有的，无怪冼星海在谱曲时为它注明“徐缓”“带感伤”。
答案：C
6.比较一下《大堰河·我的保姆》与《沁园春·长沙》它们在抒情上各有什么特点?
答案：两篇课文各自抒情特点的比较：
(1)《沁园春·长沙》主要运用间接抒情的方式，诗人借景抒情，感情的抒发借助于景物的描绘。《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用了直接抒情的方式。诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达强烈炽热的感情。
(2)《沁园春·长沙》主要是借景抒情，先写景，后抒情，情由景而引发，又是对景的哲学思想的概括。《大堰河——我的保姆》则主要通过记事来抒情，边叙事边抒情。
(3)《沁园春·长沙》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫气息。《大堰河——我的保姆》调动排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深的热爱和对旧世界的愤恨不平的感情。
二、课外阅读
(一)阅读下文，回答后面的问题。
远和近
顾 城
你
一会儿看我，
一会儿看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
7.请指出“你”“我”“云”三个意象各自的象征意义。
答案：容纳了对生活反思的丰富内涵，“你”“我”即是生活在客观现实中的社会成员，“云”则象征了美丽纯朴的大自然。
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