高一必修一《再别康桥》教学设计(3)
高一必修一《再别康桥》教学设计
李老师:你觉得哪一句哪一段哪一节打动了你。能说出理由吗?
同学三:没有举手的同学准备,为什么不喜欢。我比较喜欢这里的第二段。我开始读的时候,他说金柳是夕阳,我想不通,就通过反复的读找到了感觉,通过联想想象河畔旁边的金柳,金柳是一种丝丝的,构成了一种夕阳斜晖撒在上面,柳枝飘动,给人的感觉就像一个新娘。(李:而且柳树是婀娜多姿的,不能说松树之类。)
同学四:我第一次听这首诗是在初中一节诗歌鉴赏课上。我听第一遍就能记住第一段和最后一段,因为在结构形式上非常相似,而且意境很美,波光里的艳影等都是很美的东西。
李老师:当时徐志摩所见到的是不是只有他写的这些?
还有哪些可能看到?
同学:人。
李老师:咱们说东西。鸟、建筑、飞机等,为什么不选这些?
也就是说这些景物最能体现他的情感,也就是说他们的情感最能通过这些景物来体现。这就是意象。比如金柳就是意象,不全是柳树,带上了作者的感情。包括长沙里的鹰等。他用自己的思想感情做为一种指向,截取眼前的景物把他放在眼前来表现。无数这样的意象组织起来的叫意境。
这里面哪些是意象。
柳、云彩,等等。他所写的是康桥,康桥在英国。他避开了当时的科技,写了云彩等,这些恰恰是在古典诗词里最容易出现的,这不是偶然的。你如果明白了这一点,读这首诗就有一种特别的感觉。
同学五:我觉得徐志摩写的诗感觉都比较细腻。我读过他的《偶然》,记不记得?
学生背诵。
还有一首诗读过没有?《沙扬娜拉》,这首诗感情特别细腻,截取一瞬间的感受。
同学五:当时,我在母校的时候也有这种感觉,特别不想离开。
李老师:读诗怎样才算读进去了,诗和自己的感情融在一起。他刚才就是这样说的,在某一个场合想到了这首诗。他的人生就有诗意了。还有没有同学?
这样吧,临近的同学交流一下,最喜欢哪一个词,哪一个句?
学生讨论,李老师指导。
李老师:好了,还有没有什么新的发现,新的感受?那么有什么新的问题也可以提出来,不理解的地方可以提出来。有没有?我有几个地方不理解,但我不问,还是你们问好一些。
同学六:我不懂第四节,虹是五颜六色的,很美,清泉是一个颜色,为什么?在网上有一个教师就提出了这个问题。这个问题很有科研价值。
同学七。很好解释。本来很清澈,上面有许多东西,五颜六色倒映在水里。
李老师:他讲得有没有道理。没有说服我。为什么,这个一潭和前面是不是一个地方的景色?
同学八:我觉得主要是为后面做铺垫。如果他直接去说,跟后文不太搭配。这样写,给人一种想象空间,用虹来形容梦想,还是很美的。
同学九:注释上写,梦是指作者的愿望理想,也就是说,他希望自己的梦是五彩的。
李老师:我是这样理解的。我记得有一个网友,他的解释我同意。第四节,你把分号,破虹恰好是他想到了。把分号去掉。你还可以想象一下。还有,余霞里,是他的倒影,恼人的秋波又泛起,他的倒影在细碎的波光中被打碎了,多美呀。还有什么问题。
同学十:第四段最后一句。我觉得我甘心做一条水草。这让我联想到了俯首甘为孺子牛。如果是黄河,我可以理解为爱国。我不明白,他为什么愿意在国外的河里做一条水草。
同学十一,这只是他的主观想法。我想徐志摩当时可能无心,后人按在他身上。徐志摩在写这话的时候只是表达对康河的喜爱。
其他同学呢?
我今年八月份是我第三次去丽江。我真想写再别丽江。我喜欢丽江,大家会不会说,李老师怎么不爱家乡啊。我也到过欧洲,写了四万字游记。我很爱欧洲,但我还是回来了。爱祖国和爱地球上的每一片土地可能不矛盾。徐对母校的爱与对祖国的爱是不矛盾的。徐也是爱国的,也写过许多抨击黑暗的文章。资产阶级比封建进步得多。徐甚至愿意做一条水草,而且还是死在祖国的天空上。不要太狭隘地理解。还有没有有问题。
没问题我就问了。
同学十二:他为什么要放歌?
同学十三:不能放歌。
哦,你问的是为什么不能放歌。
同学十四:因为开始就说轻轻的我走了。但是我不能放歌。为了照应前面以后后面的意境。他要离开,不能留下什么回忆,他悄悄地走了。
我觉得我不能放歌,是说他不是马上就要走了,他要回味以前的生活,给人一种此时无声胜有声的感觉。
李:在那一瞬间,他忘了自己要离开,他很愉悦。完全忘情了。感情到了高潮。但是突然意识到自己还是要离去。离别,要走了,而且是悄悄的离去,他的那种无奈,依恋,使他不能放歌。不是谁阻止,而是他觉得不应该放歌,唯有叹息,唯有悄悄地走。
悄悄是别离的笙箫,李老师研究了很久。他吹了没有?可能吹,也可能没吹。但笙箫是有声的,为什么要说悄悄。他是说静,还是喧闹。
同学十五,正像是鸟鸣山更幽。有声更显静。
李:我也如此,可以想象一下电影里如何表现。不管他吹没有,反正都是悄悄的,即使有,心里也是很宁静的。为什么,夏虫也为我沉默,沉默,而这种宁静,刚好与心里的宁静是合的。还有没有问题。没有我又要问了。
这首诗为什么很美,还可以谈一谈自己的感受。除了意象美,还有音韵的美。读第一段。新诗押不押韵有争议,但如果押韵要好一些。而且大家知道这首诗写得比较早,那时候新文化运动不久,能写这么好,不容易。有人研究这首诗的韵是变化的。大家自己读一读,把韵脚划出来。读,读才会体会出来。
李老师:他每一小节是不是都是押韵的。哪一小节没有押韵?怎么押的?24句。据讲,徐志摩写这首诗的时候,是押韵的,押方言韵,举流沙河《就是那一只蟋蟀》。李老师用成都话读,是押韵的。所以我看到这首诗就想到流沙河是有道理的。
好,我们再读一次,又有进步了。
何思静领头。同学齐读。
李老师:不错。何思静读的非常好。现在李老师再读一遍,看李老师有没有进步。假如何思静同学能够得100分,李老师能够打多少分?我要超过她,得120分。
李老师朗诵。
读得很好。大家鼓掌。
李老师:多少分。
一个同学。100分。
我觉得还是有一个句子有问题。第四段的最后一句。沉淀,读重了。
李:客观地讲,我不太适合读这种诗。我有个疑问,悄悄地,轻轻地我走了。第一节写得很好。读到这儿我就想徐志摩踮着脚尖,很优雅地走来。但为什么要说悄悄地和轻轻的。第一节和最后一节有照应,但为什么会有这个照应?想一想,思考一下。
同学一:我从小学四年级就读过,不太喜欢。虽然我不能否定他意境美,但是我觉得他写这首这首诗的感情特别细腻,不像一个男人写的,相比之下我还是喜欢豪放的。
李,你喜欢诗,但不是喜欢这种风格,假如是李清照写的,你可能会喜欢。但是你要知道。男人也有细腻的一面。
还有没有?
我是这样想的,不喜欢这首诗是允许的。我不能说,你怎么不喜欢,我扣你操行分。但是不喜欢诗就不正常了。我知道我们班上不喜欢诗的人不少,我们可以不会写诗,但要喜欢。
下面给同学介绍一首徐志摩的《沙扬娜拉》。
泰戈尔大家知道不知道?是美国人还是印度人?印度人。
昨天晚上我找到大学时的日记,一首一首地抄。
我读一遍。这是徐陪泰访问日本时写的。
李老师读。
李老师:就是这一个画面,不胜凉风的娇羞,很美的。下课。
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