高一必修一《再别康桥》教学设计(2)
高一必修一《再别康桥》教学设计
同学六:似的。
李老师:对,还有一个读音:青春似火。多音字。
李老师:还有长篙。她读成了hao(一声)。
再请一个同学起来读。还请一个女同学吧。康婕,再别康婕!大家笑。
康婕读。声音较低。读完后大家鼓掌。
李老师:大家鼓掌,说明读得不错。但是我还要问一下,你在读的时候能不能给大家谈一谈你为什么要这样读,为什么要这样处理。
康婕:他有些地方表达……比如说。
李老师:请前一个同学谈一谈怎样处理。
何思静:他的第一段与最后一段是惜别的感情。中间还是比较欢乐的。比如在“星辉、放歌、欢乐、我甘心做一条水草”要读得重一些,对康桥的感情是很深的。
李老师:刚才你读放歌时声音大。为什么。
何思静:感觉。
李老师:男同学哪一个读一读。
李老师:我现在点一个同学:请李镇西同学读一读。大家笑。李老师不一定有他们读得好,但我可以说我为什么要这样读。
李老师读。读完后大家鼓掌。
李老师:客观地地说,我们三个人谁读得最好一些?(大家齐声)何思静。第二位是谁,我们两个争亚军。
下面我们一段一段地一起来读。何思静和我一起做朗诵指导。
先读第一节。
何思静你来评价一下?(点头)
读这一节,哪一个词作基调?轻轻的。
他为什么不走得壮烈一些?
同学:他比较留恋。
李老师:我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。(李老师摹仿)重重的我走了。
第一段再朗诵一下,咱们第一段的朗诵深受何思静同学的好评。
继续。
第二节,大家读。
第二节完。何思静同学评论一下。哪儿可以更好一些。(何思静点头)呵呵,以鼓励为主。
李老师:“那河畔的金柳”,“金”要重一些。读“新娘”要读得幸福一些。李老师示范。“波光里的艳影”,读到这儿眼前就要有一片波光。“荡漾”要读得轻柔。(伴以手的动作)
咱们试读一下。学生读第二段。
何思静怎么样。(何思静:感觉好一些)
第三自然段你给大家说说应该怎么读。
何思静:“油油的”应该停顿一下。
为什么?
何思静:说不出来。“甘心”重一些。第三句稍微轻一些。
李老师:示范一下好不好。
何思静示范。
读得太好了,就要像她这样读。师生一起读这一段。
怎么样,要及时鼓励,及时评价。
下面一段怎么读,还是何思静同学你来吧。
何思静:“天上的虹”要读得欢快一些。“彩虹似的梦”,感情要重一些,声调要高昂一些。(示范一下)。
李老师:好,开始读。齐读这一节。
下面这一节,我可以做点指导,做得不对,大家评价。
第五节,应该明朗一些。什么叫“溯”。“放歌”,要放一些。“寻梦,撑一声长篙”,示范。
一起来读。学生齐读。
李老师:把书翻过来,我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。
学生齐读。
学生又齐读最后一节。
李老师:后面稍微停一下:不带走一片云彩。
下去再读,我们第三节课还是要研读。非常感谢何思静。下来你们还有什么不太懂的我们再向何思静讨教。
下课。
第二课时
教学过程:
李老师:我看了你们的周记,很失望。我看了你们的随笔,还很失望。作文我还没有看。
一个同学说他三篇都写得好。
(上课铃响)
是这样的,我觉得以后应该先由老师向你们问好。
我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下,朗诵了一下,个人朗诵,集体朗诵。上一节课有些同学问到“篙”这个字,到底应该读什么?当然应该读──篙!(故意拖长)初中一篇课文叫社戏,里面有。所以不要再犯这个错误。这堂课我们要研讨。
我们把这首诗再读一遍好不好?好。
何思静起头。
大家齐读。(感觉比上节课好了许多)
李老师:显然比第一节课进步大多了。我想问一下同学们,从内心里读了这首诗,真的觉得这首诗特别美的同学举一下手。(一部分)能不能请一个同说一说为什么。
同学一:从我刚听这一首诗以后就特别喜欢。第一我特别喜欢它开头一节和结尾一节。
李老师:有什么特别的地方?
同学一:有轻轻两个字。我有一个初中的朋友名字里有轻。
李老师:就是说这首诗和你生活中的某一点有相通的地方。
同学一:再加之前后两节写得特别美。
同学二;我第一次是从广告里,轻轻的我来了,请让我轻轻地喝一口,当时画面特别美。第一次读的时候觉得很美,把广告里的画面与这首诗联系起来,觉得特别美。
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