高一语文《梦游天姥吟留别》优秀教案(2)
高一语文《梦游天姥吟留别》优秀教案
第二课时
教学目标：
1.知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色。
2.能力目标：鉴赏“梦游”的意境;领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
3.情感目标：领悟评价作者的思想感情：正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
4.背诵这首诗。
教学重点：
1.初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点;
2.认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。
3.本节重点：读懂诗意：
教学难点：鉴赏“梦游”的意境。
主要教法：诵读法、讨论法。
学法指导：抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。方法：本环节的目的是让同学们读懂这首诗，搜易我们采取“读一读，译一译”的方法，以提问学生翻译为主，相关内容已做成PPT。
教学用具：PPT多媒体课件。
教学过程：
一、指导翻译(读懂)原文
二、理清思路：现实(梦由)——梦幻(梦中)——现实(梦后)
三、课后作业：整理译文，熟读背诵。
第三课时
教学目标：
1.知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色。
2.能力目标：鉴赏“梦游”的意境;领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
3.情感目标：领悟评价作者的思想感情：正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
4.背诵这首诗。
教学重点：
1.初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点;
2.认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，也是他对黑暗现实消极反抗的表示。
3.本节重点：分析探讨诗意。
教学难点：鉴赏“梦游”的意境。
主要教法：诵读法、讨论法。
学法指导：抓关键字把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。
方法：本环节的目的是让同学们读懂这首诗，搜易我们采取“读一读，译一译”的方法，以提问学生翻译为主，相关内容已做成PPT。
教学用具：PPT多媒体课件。
教学过程：
一、问题探究：
1、提问：文中写梦游是从哪里开始，又至何处结束?此前写了什么?后面又写了什么?
明确：写梦游是从“我欲因之梦吴越”一直到“仙之人兮列如麻”。前写入梦缘由，后写梦醒后的感慨。
2、分析“海客谈瀛洲……对此欲倒东南倾。”
(1)思考：既然题目是“梦游天姥”，为何开篇从“瀛洲”谈起?
明确：“瀛洲”是东海三神山之一，把天姥山与神山并提，起陪衬作用，表现了天姥山的神奇色彩，而且勾起了作者神游天姥的念头。因为“云霞明灭”的天姥山与“烟涛微茫”的瀛洲同样神秘美妙，然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥山的“或可睹”就成了一种强烈的诱惑。
(2)提问：天姥山除带有神秘色彩外，还有什么特点，是怎么体现的?
明确：高大、巍峨。先用天相比，又用以高峻闻名的五岳及附近的名山赤城、天台相比。
(3)提问：这一部分使用什么写作手法和修辞手法?
明确：比较、衬托的写作手法和夸张的修辞手法。
3、分析“我欲因之梦吴越……送我至剡溪”
(1)提问：“一夜飞度”表现了什么?
明确：急切兴奋之情。
(2)提问：“照”、“送”写出什么?
明确：明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。
4、分析“谢公宿处今尚在……身登青云梯。”
(1)思考：诗人为何提到“谢公”?
明确：谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利;后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
(2)提问：“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。”这几句在全文起什么作用?
明确：空间转移，时间推移，景象发生变化，有声有色地进入梦境。
5、分析“半壁见海日……水澹澹兮生烟”。
(1)提问：“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。”中的“见海日”、“闻天鸡”写出天姥山什么特点?
明确：高峻。
(2)提问：“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”中的“千岩万转”、“迷花倚石”又表现了什么?
明确：诗人忘情山水之态可掬。
6、分析“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”
(1)提问：“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。”四个短句的形式与内容有何联系?
明确：节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
(2)提问：天门打开后的景象如何?试写出原诗句。
明确：
①光辉灿烂、壮丽非凡。
②原诗句：青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
(3)思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢?对表现主题有什么作用?
明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
7、分析“忽魂悸以魄动……使我不得开心颜!”
(1)提问：正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然消失了。这几句写了什么?
明确：梦幻破灭后的失意。
(2)提问：洞天之游的神奇对这一部分起什么作用?
明确：反衬梦幻破灭后的失望，作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。
(3)提问：面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”两句，作者是在感叹什么?
明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤情绪。
(4)提问：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”两句，诗人表明了自己什么志向?
明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的独立人格，同时也显露出诗人逃避现实的消极遁世的思想。
(5)提问：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”两句表现出诗人什么性格和精神?
明确：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。
小结：虽然诗人也流露了一定的消极感伤的情绪，但我们并不能因此而过多地苛责李白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自我，没了人格。诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵了。
8、讨论：李白是浪漫主义风格的集大成者。那么，浪漫主义在本诗中是如何体现的?
明确：(1)大胆的夸张。
(2)奇特的想象。
二、作业：
1、整理课堂笔记。
2、背诵这首诗。