2016年高考化学试题分析

2016年高考化学试题分析

　　分析试卷对教学工作来说非常重要，高考化学试题要怎么做好分析呢？下面是由学习啦小编整理的2016年高考化学试题分析，希望对大家有所帮助。

　　2016年高考化学试题分析(一)

　　2016年高考结束了，现今对2016年高考新课标II卷化学试题做出如下解析。第一道题，食品干燥剂的问题，选择食品干燥剂的标准是要求无毒无味，现在哪些干燥剂可用在食品当中呢?第一个是硅胶，常规的食品干燥剂这是有的，磷是不可以的。C选项是六水氯化钙，我们学过氯化钙可以作为干燥剂，如果是六水氯化钙就没有效果了，你衡量一下我们已经用吸收过水的氯化钙再做干燥剂的话肯定会打折扣。如果你还不确定的话看D选项，这是绿色环保的物质，所以ABD明显的是正确的，所以此题选C。

　　第二题羧酸的分子式是一种羟基酸，这时候羟基值，1mol质可以得到2mol乙醇，该酸的分子是什么?这道题是让你写一个方程式，因为只要求确定分子是什么。我们根据一个原则。物质水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成羧酸，说生成了2mol乙醇，同学们可以看看这是多么简单一道题。可以水解生成两个乙醇，注意这个点不要错，我们根据原子守恒就可以找到这道题的答案是A选项。

　　第九题，是一个周期表推断题，我们上来之后首先要把它代表的元素给确定了。首先ABCD四种元素，它们的最外层电子数分别为1、6、7、1，6可能是氧，也可能是硫，7可能是氟，也可能是氯，信息是A电子的结构与氦相同，A确定是氧。B跟C有八个电子，这句话很重要，说明BC都是第三周期的，所以我就是硫和氯，最后的D就写成了钾了，也没有说短周期。所以推出来一个结果，叫氢硫氯钾，A选项没问题，B选项是a和其他三种元素都能形成共价合成物，跟甲形成氢化钾。所以是B说错。

　　我们会看第十题，是有关NA的系列题目，考察的是物质结构的基本性质、微观组成等等。A选项60克丙醇，就是1mol，这道题有的同学特别笨，把丙醇写出来，然后一根一根数，这道题我考的是丁酸戊酸，我们的方式叫做并存C3H8O是碳数乘以4，加上氧化乘以1，总和除以1。那么这时候数字最后一算，应该是11，而并非写的是10。

　　第二个，0.1mol每升的碳酸钠，这道题考的是物量守恒的概念，所有的碳就是0.1，但是它还缺碳酸，B选项是错的。我们再看C选项，C选项是钠在空气中燃烧，可以生成多种氧化物，我们想想如果是23克钠充分燃烧，从钠的角度来看都只能是一个电子，所以转电子数是1NA，这里面跟谁发生反应没关系，C选项是正确的。D比较有意思，D怎么出了一个物理上的核裂变的反应呢?这是比较新颖的，说有这么一个反应，产生的净中子是多少，如果是235克U92，这儿一个中子消耗要注意，所以这道题很好判断，选C。

　　第12题有一些难度，说的是海水，在上课中也讲过海水中提取的一些氯等的方式，有溴离子，到了溴之后我们这儿有一个非常重要的实验处理技术，就是我得用空气把溴吹出来，这个我在课上讲过。因为溴是挥发的，然后这个溴吹出来之后是什么呢?是低浓度的溴，此时要进行一个非常重要的操作，叫溴的负极系列，完全讲过。我们用的是碳酸钠来吸收，生成的是溴化钠，溴酸钠。等于说生成了溴离子跟溴酸钠，此时二者在发热的条件下，产生的高浓度的溴，我们称之为溴的负极，整个课程我在课堂上完全讲过一模一样的。所以我们回来再看D选项二氧化硫的部分是错的，前面三个选项都是正确的，不解释。看笔记很重要。

　　第13题，实验设计结果预测题。首先A选项，一中物稀盐酸，永远两者结合是很重要的，A排除。看B选项，浓硝酸用砂纸打磨的铝条，怎么会打磨成红的液体。C选项，产生大量的白色沉淀，这考虑是铝的滴加问题，当我向过想的氢氧化钠的溶液中滴加铝的时候，先无沉淀，后有沉淀，因为氢氧根多，怎么能立即产生白沉淀呢，这不对。D是正确的，所以第13题选D。

　　第一道题酸性锰锌干电池，如果同学们做题的考试太紧张了，酸性这个信息没看到，后面的信息就算错了，因为涉及到方程式的环境问题。酸性锰组成的，回收处理该废电池会得到多种化学原料。首先第一个，该电的正极反应是什么?上来这道题就有点难度，正极，二氧化锰，为什么很多同学第一问错了，因为我们在课堂上练过的碱性电池的，今天不是，上来第一个都是酸性锰锌干电池，所以这块应该配的是氢离子，这是一个难点，易错点。然后我们看一看整个元素都守恒，其实说起来还是比较简单的。

　　第二问，电池反应的离子方程式是什么，同学们可以书写一下，锌是负极，二氧化碳做正极，反应前需不需补充酸和水，我们先空不写，把产物写出来，由于是酸性的，应该生成氯化锌，可以拆成锌离子，然后还有这个东西，是沉淀的，前面有提及，或者说基本上不能拆的是它。现在我们来进行配平，首先两个电子上升，锰和正三价到正四价，所以我需要在锰前面都乘2，然后溶液是酸性的，所以现在第二步叫配电荷，左边是两个锌离子，左边就要配两个氢离子，最后查清配水，我们发现氢守恒了，氧也守恒了。有的同学会说我在考试的时候，会写成锌跟氨的配合物了，合理也可以，因为这里面提供酸性的也可能是氯化铵，只要你写得合理就可以。

　　第二问算法很有意思，这道题算的是通过电流，物理上的一个物理量，我们来算算消耗锌多少克，这道题出现过很多次。只需同学们知道一个公式，就是电量，Q=IT，你可以通过电流和电流工作的时间来算储电量，但是注意时间，估计的单位是秒，所以5分钟是要算成300秒，那Q是电量，这个电量是由锌的电子提供的，我们就设锌的物质量是X，他就可以是2Xmol的电子，是多少电量呢?给你单位换算，叫法拉第常数，96500，它的意思是1mol电子所在的电量，叫mol分之库仑，所以96500=I×T，然后要算出来X是新的物质量，再乘以65，就是新的质量。这道题是马上在公式上，最后的答案是0.05克。

　　第三问，废电池糊状填充物加水处理后，过滤，二者可通过什么分离回收，这时候看信息，我们发现氯化铵和氯化氢给你溶解度，一定是结晶，加蒸发，冷却结晶分离回收。其实我认为只要答出结晶的概念就可以了。现在说了两个溶的，我们谈谈不溶的，回头看看都有谁，首先我们看原题目，氯化锌和氯化铵没了，现在二氧化锰，还有碳粉，生成物质都在这儿写着呢，你直接把题目一摘就完了，所以这道题没有任何的难度，有些同学做不出来就是因为他没有往回找信息。

　　这道题这儿应该填碳粉，还有一个东西叫MnOOH，下面我认为这题最难的一问出来了。欲从中得到较纯的二氧化锰。但是要说最简单的方法，这个时候需要同学们有一种条约思维能力，这个方程式很可能你没有学到，这个方法也不是所有人都能想的。什么方法呢?我们想想碳在空气中一加热就没了，就变成二氧化碳的。羟基氧化锰，里面的锰是正三价的，如果我想把里面的正三价的锰元素，全转成二氧化锰当中的正四价的锰元素，只需要加氧气把它氧化，所以要在空气中加热。其原理是碳就变成二氧化碳跑掉。往往最简单的方法才是最好的。

　　下面我们看27题，是一个有关碳化学的题目，我们可以把一氧化碳、二氧化碳，通过重整提到很多的有机物质。第一问是一个计算，给你这么多键能，算第一个，H1是什么，反应物总键能是什么，甲醇你得分清楚，有三个碳氢，再减去一个氧氢，你发现这道题最烦的就是算术，其实并不难。算完之后第一个等于-99千焦每mol。我们观察一下三种方法的一氧化碳，二氧化碳出在哪儿呢?H3就等于照抄△H2。我们发现氢气在一二方程式都有。我们处理这个问题的时候，如果发现氢气来自于多个方式，最简单的处理方式去跳过去，因为后面也有物质让你确定的。

　　我们再看一氧化碳只来自于左侧，所以右侧加个负号，就可以得出负的△H1。答案是等于41千焦每mol。

　　下面我们看平衡图像体，反应1的化学表达式，反应看，生成过浓度的密制机，就等于甲醇的浓度比上一氧化碳和氢气的浓度的平方，一氧化碳浓度乘以氢气浓度的平方，我们也不用关注它的单位，非常简单。

　　第二问图一中能正确反应平衡常数K随温度变化的关系，曲线是什么。来看图一，图一就两个曲线，一个是增，一个是减。所以我们只需判断一个，随着温度的上升，是什么样的。第一个方程是相应的，向左移动，应该变小的。于是我们就该选吹来这个图像应该是A图像，很简单的。

　　判断理由刚才我已经讲了，在这儿就不再过多赘述了。我们来看看比较难的图2，说当放入组成氢气和一氧化碳和二氧化碳，温度和压强之间的关系是这样的。一氧化碳的转化率值随温度的升高而怎么办?增大还是减少。这道题如果严格意义上来说，我们应该去这么思考一个问题。由于温度升高，一氧化碳的转化率我们发现在这个混合题中，有两个反应涉及到了一氧化碳，所以它的转化率应该是这两个反应最终的结果，所以升温的话对于第一个反应而言，平衡向左移动。对于第二个反应而言，大于0，升温、平衡，正像移动。一氧化碳生成的会更多，它也叫降低。为什么呢?因为大家想转化率等于转化除以起始的。对于升温而言，第一个反应也向左进行转化率，生成一氧化碳更多。我们看这两个方程在温度判断上恰似是相同的，但是如果这两个方程升温，一个转化率变大，一个转化率变小，此时是很难处理的。所以我们出题人还是比较和谐的，这两个方程是一样的规律。

　　下面我们看一看这题怎么答，我们应该答转化率变小，其实还有更简单的方式，我认为这么答也行，在相同的压强下随着温度升高，通过图像可知一氧化碳转化率变小，我觉得第二种方案也可以算对，就是通过图像来具体说明问题也是可以的。

　　下面图二中的压强由大到小，我们现在知道P1、P2、P3在这三个线上，我想知道谁大。首先加压，我们后来看看这个方程，对于这个反应而言，一氧化碳的转化率应该变大，因为向正方移动。而对于第三个反应而言是一个分子数不改变的反应，所以加压无影响。那么我们可以做出一个结论，压压对一氧化碳的转化率是上升的，所以我们可以得出一个结论，谁在上，谁压强大。那么我们看，P3大于P2大于P1，理由是加压转化率变大，第三个方程式转化率不大。这是我们自己发明的点赞法，你要表述出来。

　　下面看第28题，二氧化氯的制备，有人问过这个问题，问那道题的同学我给你们解答了，不知道这次考试中是否顺利，我也没有记住你全国卷的学生还是其他地方的卷的同学。工业上可用氯酸钾和氧化钠，你通过氧还法来确定，降低了一价，亚硫酸钠变成硫酸钠，所以化学价升高，升到两家，为了使守恒，我们要把比例为2：1。下面我们来分析分析这个流程图，氯化铵，盐酸电解出氢气，通过这一问我们可以写出氯化铵加上盐酸，条件叫电解，生成的是氢气，基本的反应物跟生成物人家全给你写好了，我们剩下的只是一个非常简单的配平工作。配平的方式多种多样，我们简单说，然后溶液中X大量存在的因子有多少?这到题是难点，表面看让你判断X，实际上如果你不把这方程式写出来，X很难判断。

　　下面我们来看一看这个方程式，亚氯酸钠发生反应，生成二氧化氯和氨气，就告诉你这两个物质，当然你得自己写出。那么我们最简单的方式是配平，一个电子上升，这里氮是正三价的，到了氨气中的氮是负三，价态降低了六价，所以为了使守恒，我们配平。在这个过程中有两个问题，一个是钠都去哪儿了?所以在X中还有钠当中，钠都去哪儿了。钠跟谁配位置是很重要的，这里面是六个氯，这里面还有三个氯，所以钠要跟三个氯配比，这里面一共六个钠，所以还剩下三个怎么办?这是一个难点。在右侧用氨气，氨气中有氢，我们只能补水，那么补水三个。水中有三个氢，所以我们补三个水，所以这道题相当难。我们最终的答案不知道同学们是否能够写对，确实比较紧张，时间有限，写出这个方式来很困难，答案应该是三个氯化钠和三个氢氧化钠。

　　我们看下面一道题，除去二氧化氯当中的氨，可选的试剂是什么?水是不行的，因为前面已经说过，二氧化氯也是一种易溶于水的黄绿色气体。碱石灰是专门干燥氨气的，所以肯定不对。D跟氨气也没关系，而且又无水，二者都溶解在水中，跟A没什么区别，这里面只能选C，浓硫酸具有酸性，氨气具有碱性，可以不反应。

　　下面用下图装置可以测定混合气中ClO2的含量，各位这时候需要调节PH值为酸性，将一定量的混合气体吹到锥型瓶重吸收。四将玻璃装置中的水倒入锥形瓶中。我们通过滴定点单制来确定含量，这里面的管是起到风口作用，如果二氧化硫跑出去，结果就不准确了。我要把做的水也放进去，因为很有可能二氧化碳被溶解，我们需要补齐，要不实验也会有误差。用硫代硫酸钠来滴定单质，这个来算成这个量。用反滴定法来测量水中的二氧化氯的含量，这个在考前我们找同学练过，点题班中就练过。

　　2016年高考化学试题分析(二)

　　一、试卷的整体分析

　　试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。

　　二、试卷特点

　　1.坚持了对化学主干知识的考查

　　(1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

　　(2)学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

　　2.强化了对化学学科能力的考查

　　复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。

　　21、考查要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验

　　三、复习建议

　　1、研读考试说明，研究高考试题

　　研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。

　　研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。

　　2、更新教学观念，改进复习方法

　　如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会筛选信息、处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中，要回归教材、回归课堂，不能把课堂当作考场、讲堂、练堂。一定要以教材为本，以《考试说明》为据，不能脱离教材以一本复习资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习教学。复习教学也要安排合理的训练，但必须注意深广度、内容、形式及方法，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，随时发现学生存在的问题，并及时矫正。

　　3、夯实学科基础，提高学科素养

　　化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的理解与应用，加强基本技能的培养，要围绕教材抓双基，要注重培养学生多方面的素质与能力，如选择能力、推理能力、实验能力、表达能力、审题能力等，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息的能力的培养。复习教学中，要引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上。强化中学化学的教学重点，不盲目追求考试热点，关注各类考试信息中的命题焦点，不轻易迷信具体考点。教学中要始终明确一个宗旨，以教材为本，以《考试说明》为据，立足课堂、稳扎稳打。特别是要加强实验复习教学，要创造条件让学生探讨实验、研究实验、设计实验，切实提高学生的实验能力和化学学科的科学素养。

　　4、精讲典型试题，精练有效习题

　　典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习能力有重要的引领价值，而且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强。因此，在化学教学中要牢固树立“让学生上岸，让教师下海”的教学新理念，即要求教师在教学中要占有最大量的资源，既要有创新地推出一些典型例题，通过精讲、引伸、发散，不断提高学生的学科能力和解题应用能力，还要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给中学生，并有计划、分阶段地进行训练。当然在选择典型例题进行例解时，不仅要学会选择，花时间与精力最大限度地做到精选;还要学会“改造”，在条件信息的给予上、设问方式上有创造性的发挥。要鼓励教师在教学中根据具体教学重点、难点，有目的选择一些习题组成专项训练题组让学生有针对性地练习。我们一如既往地反对任何形式的题海战术，反对教师不加选择地对学生进行成套的试题训练，这样既耽误学生的时间，又浪费同学们的精力，收到的效果也是微乎甚微。

　　5、注重过程方法，增强答题规范

　　答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求，把好三关：⑴文字表达关。平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出;⑵化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等;⑶审题关。要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：⑴注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率;⑵注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步内化成学生个人的解题能力。

　　总之，高三备考复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以《考试说明》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以期取得理想的成绩。

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