2016年高考化学试题分析(2)
2016年高考化学试题分析
2016年高考化学试题分析(三)
今年的高考化学试题质量较高，但对学生来说难度也不小，试题中知识覆盖面广，突出基础，注重能力，重视应用，知识信息贴近生活，要求学生要有比较好的心理素质和应试能力，以下是我个人对今年化学试题的一些粗浅认识和备考得失的一些简单分析及今后教学和备考的思路。
一、做题体会
1.对基础知识、基本能力的考查一直在延续，但稳重有新，新中有变，很灵活，有变化。
(1)试卷中涉及的知识点覆盖面广，能较好的考查学生对化学基础知识和基本技能的掌握情况，如第8题考查了由键线式推有机物的分子式，“官能团决定性质”，此题为学生易得分题，也为学生常见题型;第12题略难，灵活地考查了同分异构体的书写，有没有学生会在考场上一个一个去书写呢?此题重视学生的理解，方法的掌握，可能会造成一般学生失分; 第13题考查物质的分离提纯，也为学生常见题型;第9题将元素推断和水的电离相结合，基础但很灵活，学生如果用“化虚为实”法，可能效果会更好;第11题考查对溶度积常数基本知识的理解和应用。
(2)在化学用语方面，除了有机物分子式、结构简式外，着重考查了离子方程式、化学方程式及电极反应式的书写。第27、28题为给信息书写化学方程式的考查，虽延续了2015年的模式，但信息陌生，信息量大，学生不易得分。
2.对化学学科的思维方法、探究能力和创新思维的考查力度较大。有些试题需要学生用已掌握的知识去进行判断，用灵活的逻辑推理和较强的思维能力进行分析来解决。
(1)数据处理能力。这也是2015年加大计算量后的一个延续，第26题的第7小题涉及计算，倒也不难，关键是学生能否理解过程，否则也不一定能得分;第28题的第5小题要求列式计算，第3小题按所给信息书写热化学方程式，计算△H，当然此类型的试题也是多次训练过的，总体来看计算量相对于去年是大大减少了，但是涉及计算的题目仍是学生的易错点、丢分点。
(2)图像分析能力。第28题只是仅仅看个趋势，不涉及复杂的分析，这也是与往年高考图像题的最大不同。
(3)结合工艺流程图和所给信息解决实际问题的能力。新课改以来，涉及工艺流程图的题型(第27题)的考查在我省考试题中是第一次出现，试题综合程度高，难度较大，有些学生可能会看不懂流程图。
(4)从第二卷整体试题来看，比较新颖(如第26题有机实验)，信息量大。有文字(如第26、27题)、有流程图(第27题)、有数据表(第26)、有图表(第26、28题)等多种形式呈现信息，学生要有相当的信息筛选能力和整合能力，否则看不懂信息，浪费了时间，找不到有效突破，势必会影响到理综的整体成绩。
3.试题中出现的一些超出中学人教版教材要求的内容，值得我们每一位化学教师的重视。
(1)中学只要求认识直形冷凝管(中学简称冷凝管)，从没使用也没见过球形冷凝管。
(2)吸滤瓶是过滤时使用的，在大学化学实验中才涉及到，中学很少见或者就没见过。
(3)用无水氯化钙作干燥剂除水，中学用的较多，但除乙醇大部分学生可能并不清楚。
(4)第28题中铝土矿成分以及选择题中黑火药的成分等，学生可能不是很准确。
二.试题难易与特点分析
1.从整套试卷讲，本套试卷是一套难度中等偏上，但区分度强，灵活度较大的试卷。
现逐项分析一下如下：
(1)【选择题部分】
本部分内容相对而言比较基础，各题目知识点考察比较明确。
第7题：基础化学知识及常见化学工艺部分的内容。其中，侯氏制碱法是常规内容，在复习中多次提及;氯气检验输送氨气管道是2007年广东化学第5题的变形。碘元素、黑火药属于化学与生活相结合的内容。
第8题：考查有机化学中常见官能团性质。仅涉及必修化学部分中的烯烃和醇类物质性质。属于简单题，对选做选修五的学生没有任何难度，
第9题：考查短周期元素性质和盐类的水解。根据原子序数确定阴阳离子，并判断相应的酸碱的强弱即可。
第10题：主要考查电化学内容，其中涉及原电池的电极变化，是一直强调的电化学三变化之一。CD选项源自盐类的水解和沉淀转化原理。知识考查范围较广，对学生有一定要求。
第11题：典型的沉淀溶解平衡内容。运用Ksp的公式进行计算。只要注意到AgCl、AgBr和Ag2CrO4的Ksp表达式不同即可。这种题在平时曾经练习过。
第12题：有机化学的典型考察方式-同分异构体的书写，在往年一元取代基础上进行变化，相当于考察酸和醇两部分同分异构体的书写，当然也包含排列组合的思想。是我们一直在强调的同分异构体的变式题。与2015年新课标卷12题的出题路线一致，也指明了化学学科的路线：更多的与其它学科结合。第13题：物质的分离与提纯，涉及的萃取、分液、蒸馏、重结晶都是基本实验操作。
(2)【必做大题部分】
26题：与去年的实验部分保持一致，继续沿用有机物的制备原理，结合基本实验操作中的仪器名称、仪器的使用、基本实验操作和常规的转化率计算，属于常见题型。此题只要注重平时基本知识的积累和掌握，难度不大可以得到满分。
27题：以工艺流程为背景考查化学反应原理中的电化学知识，显示出化学学科降低元素化合物知识的考核的比例、提升化学原理考核的新趋势。此题包括电极反应式的书写、氧化还原反应。综合性较强，能力要求较高。
28题：以二甲醚的制备为背景材料考查化学反应原理的综合知识，与往年相比难度相当。考查内容与去年相似。如热化学方程式的书写及盖斯定律相关计算、平衡移动原理的应用、燃料电池负极反应式的书写。与往年不同的是出现了学生比较陌生的能量密度计算。
(3)【选做题部分】
38题：有机化学推断考查内容比较常规，题目中所给突破口非常明确，考查内容也是常规的物质名称、结构简式、反应类型、同分异构体和反应方程式的书写。属于比较容易拿全分的题目。
2.整套试卷分析特点如下：
(1)选择题依旧从基础知识和主干知识为切入点，立足教材，考查学生利用已有的化学知识分析、判断及解决问题的能力。除第11题有机同分异构体略有难度外，其他题目都比较平和，大多能够上手。非选择题以新信息、新情景的设置为切入点，突出考查了学生对所学主干知识灵活运用能力和运用实验知识解决化学问题的能力。主要涉及到化学方程式的书写、热化学方程式的书写、盖斯定律，化学实验及基本操作、物质的制备与分离等化学主干知识。
( 2)加大对实验的考查力度，对实验基本操作、化学实验仪器的识别、物质分离等学生实验基本内容的进行了考查，强调了运用实验知识解决化学实际问题的重要性以及化学知识与生产、生活的紧密联系。如第7题、第13题和第26题等分别考查实验基础、物质分离知识和有机物的制备等。
(3).新增内容考查力度有所增加。新课程新增内容是课标卷高考命题的热点。试题的阅读量较大、试题中新情境、新信息多，有较大的阅读量、陌生度和难度。考生平时练过的“原题”几乎没有，解答试题往往要通过知识迁移、逻辑推理才能得到答案，弱化了“练”的痕迹，强化了能力考查。
(4).计算量较以往有所减少。
(5)加大了有机化学的考查，特别是有机实验的考查
(6)首次增加了无机化工流程题型
(7)化学反应速率及化学平衡以及化学反应原理中的盐类水解、水的电离平衡、弱电解质的电离平衡与往年比较大大弱化。
(8)离子化学方程式的书写、正误判断及离子共存也没有考。
三.通过2016年高考化学试题分析，我对高三复习工作中的一些得失总结如下
1.复习时对基础知识的复习比较扎实，也比较系统，但对知识理解的深度和广度不够。
2.复习时能重视课本，对课本中的例题、插图、表格、资料卡片、课后习题等信息逐个突破，一一过关，但对信息的挖掘不够，迁移不够，灵活应用关注较少。
3.复习时对基本概念、原理的掌握和应用训练的较多，但通过分析比较，多角度辨析，深层次理解和有效运用却较少。
4.复习时对学生知识、做题等方面要求较多，但对学生细心审题、深刻理解题意和分析题意方面训练的相对较少。
5.复习时对常见题型及往年考过的高考原题训练较多，学校组织12次大型模考，若干次周考，但对新型题型的训练力度不够，平时教学中接触和研究的力度也不够
6.复习时只结合高中教材和考试大纲，针对高中学生要求掌握的知识进行复习，但对超出高中教材和考试大纲范围以外的知识涉及较少。
四.今后教学和备考思路
从这套试卷我们可以看出，在2014年高考中化学的命题趋势：将会继续加大实际背景问题，探索创新型问题，着重考查化学反应原理，也将会继续保持有机化学的考查。所以在今后的教学及2014年备考中要注重学生的知识体系建立，注重双基，注重学生解决问题的能力提升。 现具体总结如下：
1. 实验的基本操作、实验仪器的选择、实验误差分析、物质的除杂和检验等内容依然是高三复习的重点，对实验方案的分析评价和运用化学知识解决化学实验中的具体问题的能力，也是我们需要培养的重要能力目标之一。
2. 无机化工流程题型一般会选取无机化工流程的片段，结合中学化学知识设计问题，一般需要用化学反应原理解释、分析化工问题。同时流程与实验相结合的模式，即以制备某物质的流程为载体，将中学教材中的气体制备联系起来命题。因此教材中的重要化工原理是我们教学及复习备考的重点。如果可以建议开设选修《化学与技术》
3. 高三复习一定要关注社会、关注生活、关注新能源新材料、关注环境保护与社会发展，适度加强综合训练。
综上所述，在复习备考中切忌不可片面和猜题、押题，注意考查的轮动性。
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