二年级语文下册第5课泉水教学设计

二年级语文下册第5课泉水教学设计

　　《泉水》是二年级语文下册课文，这篇课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在进行朗读教学时老师可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第5课《泉水》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　二年级语文下册第5课《泉水》教学设计1

　　教材分析：

　　《泉水》是六年制小学语文二年级下册第2组一篇讲读课文。文章通过叙述泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及能够给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.分角色有感情的朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐和幸福的精神。

　　教学难点 ：

　　识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐无私和奉献精神。

　　教学课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、问：同学们见过山泉吗?喝过泉水吗?泉水有什么特点?

　　2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

　　3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?(板书课题，学生齐读)

　　二、初读课文，识字学词

　　1、教师有感情地范读课文。

　　2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

　　3、自学生字

　　①、学生运用查字典、看注释、联系上下文问同学、问老师等方法自学生字。

　　②、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

　　4、汇报交流

　　①.教师出示生字，学生认读

　　②.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　③.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　④.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　⑤.教师去掉拼音，学生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

　　⑥.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

　　5、指导书写

　　①.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字做“旁”时撇不变，月字在字的下边时撇变竖。

　　②.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的部分，不要写成“巳”。

　　③.教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

　　三、朗读感知

　　1.同学们学会了生字，那一定能正确、流利地朗读课文了，引导学生练读课文。

　　2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3.指名读课文，引导学生互相评价，教师及时评价指导。

　　4.学生齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.听写生字(指名上黑板)

　　2.这节课我们接着学习《泉水》一课。

　　二、再读课文，感知内容

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?

　　(2)自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学习第一自然段.

　　①指名读第一自然段：泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?划出有关语句。

　　②.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)

　　③.指导朗读，指名读——分组读——齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

　　2、学习第三——七自然段。

　　①.师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7自然段。边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

　　②.学生带问题自读课文，自读——指名读。

　　③.学生汇报自己所理解的内容，引导学生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

　　④.想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方?会遇见谁?说了些什么?

　　⑤.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)

　　⑥.指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

　　四、朗读背诵，加深理解

　　1.教师：本文的语句优美，同学们一定很喜欢其中的一些句子，下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子，并且说说为什么喜欢?

　　2.教师指导学生有感情地朗读全文后，引导学生交流喜欢的原因。

　　3.让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

　　五、总结、练习

　　1.你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

　　2.这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　3.教者随时点评、指导

　　六、布置作业

　　在我们的生活中，你发现身边哪些人具有泉水一样的品格?

　　二年级语文下册第5课《泉水》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、学习泉水无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像(播放清泉流淌画面)

　　2、同学们，你们喜欢这泉水吗?你从录象中感受到什么?你对泉水还有哪些了解?(学生自由发表看法)。

　　3、今天我们去和泉水交个朋友吧?(板书课题，生齐读)

　　二、初读感悟

　　这么美的泉水都流向哪儿了?他们都去干什么了?大家想知道吗?

　　1、学生自由朗读课文。(边读边画生字词，用自己喜欢的方式解决)

　　2、开火车认读生字：

　　“瓦罐”(认读，组词)“脆”(模仿体会声音)等

　　3、交流：

　　⑴“天然水塔”指的是什么?

　　⑵泉水都流向哪儿了?(生回答，师板书)

　　⑶泉水流经的地方，她都遇见了谁?

　　(生回答，并把图片贴在对应的位置上)

　　三、整体理解

　　1、(课件出示第一自然段)学生试读，教师指导“冲、阳光灿烂”。

　　2、假如你是泉水，你喜欢到哪儿去?请带着喜悦的情感读你喜欢的段落。看看泉水都做了些什么?把你们的感受说给大家听。

　　3、交流最喜欢的段落(课件出示)

　　⑴山腰的水池(有感情的朗读)

　　⑵山间的平地(男女读)奉献、乐于助人

　　⑶山坡的果园(两生表演对话)

　　⑷静静的山谷(交流)

　　4、通过大家的交流，我们感受到泉水是那样的清、静、甜、美，这么美的泉水，谁不喜欢呢?如果你愿意，那就试着把喜欢的部分背诵下来。

　　(课件出示美丽画面)

　　⑴泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑵“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　⑶“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

　　⑷“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　5、泉水从山腰上弹着琴跑下山去，它们很团结，也很快乐，总是勇往直前，(课件出示)“他们互相问候，相约大海里见!”……

　　6、欣赏音乐《泉水叮咚》

　　四、扩展延伸

　　1、泉水快乐的流呀流，他还可能流到哪?会给谁带来帮助?(学生展开想象)

　　2、结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。

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