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小学英语课堂教学案例:Colours(3)

时间: 雪珠631 分享

小学英语课堂教学案例:Colours

  活动案例

  活动名称:My Small Room

  活动目的:正确、灵活句型“It’s…”,结合所学的表示颜色的英语单词,介绍自己精心设计的小房间,培养交际会话能力。

  适合级别:1级

  活动材料:画纸、画笔、投影器

  语言技能:Listening、speaking and reading

  语言知识:与颜色有关的词汇与句型

  提示词语及句型:

  1、必备句型

  What colour is it?/It’s…

  2、扩展词汇与句型

  black\brown\white\floor\wall\curtain\bed\desk\door

  Colour the…red\blue…I like…very much.

  操作过程:

  1、教师事先准备铅画纸(一样大小)若干张(做活动时每人一张),学生各自准备好画笔

  2、CAI课件快速切换景色画面,操练各颜色单词,要求学生做到: ① 看见颜色能正确说出单词; ② 给出单词也能说出颜色,只要求学生认读,不要求拼写。

  3、师生对话:

  T:What colour is it? Ss:It’s…

  要求学生能运用这2个句型进行对话。

  4、将铅画纸发给学生,人手一张,学生自由设计自己的小房间

  教师向学生提供下列单词:地板floor、墙wall、门door 、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用,其他细节根据自己的想象自由发挥。

  着色时要一边填一边念颜色单词,如填红色时,嘴里念念有词red,red,It’s red.

  5、以小组为单位,互相介绍自己的小房间,先由作品本人作介绍,如你指着地板说:The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问:What’s this?What colour is it?It’s…Is it…Yes.\No.

  根据作者的设计,结合回答、介绍,评出小组最佳设计师。

  6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品,并由他们向全班同学介绍各自的小房间,其他人可提出问题考考他,最后评出班级最佳设计师。

  7、课后,教师把学生的作品汇编成册,加上制作精美的封面,取名为“My Small Room”,挂在教室里,既美化了教室,又增强了学生学习兴趣和自信心。

  活动评述: 此项活动要求学生根据自己的生活实际,发挥想象,设计出自己的小房间,并介绍给大家,其他同学可提问来考他,在语言信息的交流中扩展了知识,达到交际的目的。通过绘画练习,发展了创造力,培养了想象力和审美情趣,其主体性得以充分发挥,积极性得到充分调动,课堂上充满了无限的生机和活力。

  教学反思

  基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂,以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力。

  英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,评出最佳设计师,在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣,也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。

  此外,课题的展示也别具一格。一开课,课件直观形象地展现了美丽的彩虹,立刻把学生的注意力深深吸引住了,又把彩虹演变成七彩课题Colours,更是让学生耳目一新,同时也呈现了本课所要学的七种颜色,使学生产生浓厚的兴趣,极大地调动了学习主动性,为整堂课的教学开了个好头。

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