北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案
北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案
《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文!那么，对于这篇课文在讲解前要做好怎样的教学准备工作呢?下面学习啦小编就和大家分享北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案，希望对大家有帮助!
2017年北师大版一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案
教学目标：
1.熟读课文，明白”帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
教学重点：
1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学难点：
通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
教学方法：
直观演示法、示范朗读法、分角色朗读
教学策略：
运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。
教学准备：
多媒体课件、生字卡
教学过程：
一、师生谈话，拉近距离。
1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗?
生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢?
生1：老师，您辛苦了!
生2：老师，您好!
生3：老师，您来听课，我很高兴。
2.老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗?
生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗?(出示“快乐”二字的课件)
生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。
生反馈：老师您好!
师：请坐。
二、复习导入，巩固生字。
1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》(师点击课件：的小公鸡)。
生齐读课题。
2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。
3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢?火车，火车，开往哪里去?
生：火车，火车开往这里来。
生开火车读生字词。
预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题?生反馈。
师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。
全班齐读生字词。
4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧!
学生自己读课文。
师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。
三、深入课文，升华情感。
(一)理解报时，学习第七自然段
1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢?
生：喔喔喔。
师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢?
生1：快起床，已经6点了。
生2：该起床了，快迟到了。
师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢?
出示：报时
师：报时，同学们把这个词语读三遍。
生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢?
生1：小闹钟
生2：手机的闹钟设定。
师：那报时的意思明白了吗?
生：明白。
过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢?
生：最后一段。(出示：最后一个自然段)
2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。
师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢?
指名读。
师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧!
全班齐读。
师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。
师范读。(出示课件：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。)
师：谁来评价?
生1：老师把“成为”读成“真是”了。
师：老师也有优点，你能说说嘛?
生2：老师读得感情很丰富。
师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。(出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。)
师：能不能换词呢?
生：不行。
师：为什么呢?
生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。
师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢?
生：苦恼。
出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。
3.师：小公鸡哪儿苦恼呢?
生：心里。
师：那“恼”是什么偏旁?(出示：竖心旁加重，与心理有关)
记住了吗?
(二)学习第一自然段
1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢?
生：第一个自然段。
出示：因为_________，所以小公鸡心里很苦恼。
师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题?
生反馈
2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天
师范读，生再跟读
师：整天是什么时候? 生：一天。
师：那整夜是什么意思? 生：整整一夜。
3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢?(出示：怎样才能快乐呢?)
谁来读读这句话。
指名读。
师：你为什么这样读呢?
生1：小公鸡的心里很着急。
生2：小公鸡想赶紧得到快乐。
师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢?
指名读。
4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗?你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。
全班自己读课文。
师：你们通过读课文，知道了什么?
生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。
师：不苦恼是什么意思?
生：是快乐的。
5.师：你们知道怎么样才能快乐吗?
生反馈
(三)学习第二、三、四自然段
1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称，)
2.师：蜜蜂转过来是什么样子?(展示图片的背面)
生：蜂蜜。
师：你们吃过蜂蜜吗?它是什么味道?
生：吃过，它是甜的。(引导说完整句子)
师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧?
生：认识。(师贴蜜蜂2字到黑板上)
3.师：现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词?
生：田野。
师：范读一遍，齐。
生齐读三遍。
师：老牛住的地方是哪儿呢?
生：田野。
谁能给“野”开花呢?
生：野地、野花、野猫
4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢?
生：花丛。
师：范读一遍，齐。
生齐读。
师：我们书柜上的盆栽是花丛吗?
生：不是。
师：那什么叫花丛呢?
生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。(出示课件)
5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话?
生：三次。
6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。
指名读。
师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢?文中是写小牛哥哥吗?
生：不是，是小牛爷爷。
师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢?
生：他的声音不够粗。
师：那你来试试读一读。
指名读。
师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。
指名读。
师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢?
生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。
师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。
全班齐读。
7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢?(点击课件：________种 ，________地，________田)
生：耕。
师：另一个字是和_________助 ，________忙，________手交朋友的吗?
生：是。
师：这个字读做什么呢?
生反馈：帮
师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐生齐读。
8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。
师：我们再来读读这句话。
生齐读。
9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢?
指名读。
师：谁来读读青蛙说的话，你来?
指名读。
师：青蛙是怎么样叫的呢?
生：呱呱呱。
师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢?
生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。
师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样?
生：很高兴、很欢乐。
师：青蛙哥哥为什么快乐呢?(出示：因为________，所以________)
生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。
师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢?
生：一年可一捉无数只的害虫。
师：你们可真能干呀，老师真佩服!青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗?
生：不是的。青蛙要冬眠3个月。
师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁?
生：庄稼。(出示：庄稼)
师：庄稼都包括谁呢?
生：小麦、大豆、稻谷。
师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，(出示课件：庄稼的图片)小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢?”青蛙说齐(出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。)
生齐读。
10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说?全班一起把第四自然段读一读。
师：它跑到“齐”。(出示“公鸡和蜜蜂的对话。)
生齐读。
师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，(出示盛开的鲜花，__的花，你能用一个词来形容一下吗?)
生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。
师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?
生：高兴。
师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。
生齐读。
预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗?我们再来表演一下。
师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗?
生：辛苦。
师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧!
生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。
11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢?
生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。
12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗?我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到·········。 (出示：第四自然段)
生接着读。
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