浅谈《唐诗宋词选读》教学需要四“两”拨千斤(2)
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三、重视“两基”,强化感悟
诗歌鉴赏的功夫,说到底也还是“基本知识、基本能力”的问题。学生能夯实“双基”,重视“双基”,诗歌鉴赏就成功了一半了。
什么是基本知识?基本知识就是基本概念、基本原理、基本过程。根据江苏高考考试说明诗歌鉴赏考查内容为“文学作品的形象、语言和表达技巧”,“文章的思想内容和作者的观点态度”,那么就要求学生能准确地掌握“形象”、“语言”、“技巧”、“思想内容”等基本概念。
什么是基本能力?基本能力就是读题能力、分析能力、表达能力,解题技巧,诗歌鉴赏主要是学生要有基本的分析综合能力、鉴赏评价能力。
为此,教学过程中,我根据高考考试大纲,将高考诗歌的四个考点大大地写在了黑板上,即:形象、语言、技巧、思想内容。而且在后来的教学中,我跟学生强调最多的就是这四个点,我跟学生讲,这几个字要像烙印一样记在心上,因为这就是我们鉴赏诗歌的核心。为了便于后面的教学,我接着给学生比较系统地梳理了古代诗歌常见的内容和思想感情,并告诉学生,通常什么类型的诗歌很大程度上就决定它大致抒发什么样的情感。同时由于学生对技巧的把握也比较零散,我又从抒情手法、描写手法、修辞手法三个方面为他们作了归纳,并要求这些内容全部要抄在笔记本上并定期背诵。另外,学生的基本答题步骤也不太规范,这方面我也作了明确的要求,这样基本工作做好之后,接下来的教学就相对容易了些。一般在学习具体的版块时,我总是要求学生整体把握住题材内容后,再分析形象、掌握技巧、品味语言、理解情感,这样学生在具体分析时就能更快更好地掌握作者的情感了。
四、针对“两头”,有的放矢
在语言的领悟力上,我们必须承认不同学生是存在差异的。一部分思维敏捷,成绩优秀的学生,诗歌领悟能力高;另一部分学生抽象思维较好,但诗歌的鉴赏简直一窍不通。对此,我采取了“针对‘两头’,有的放矢”的方法。首先对后一部分学生要求他们多动嘴多动手,每学一篇诗词就反复诵读、背诵并默写。对于前一部分学生,我每一篇诗词,就布置他们从四大考点中选择一两点写一篇鉴赏的文章,或者放手让他们走上讲台,做做老师,通过这些锻炼,收获良多。