农村小学教育探究论文(2)
农村小学教育探究论文
农村小学教育探究论文篇二
《提高农村教育水平，优化小学数学教学质量》
摘 要：小学数学学习之所以重要，不仅仅是因为它是小学学习的主要课程，它作为学生学习数学的基础也是建立学生学习数学逻辑思维的重要途径。为了更好的培养学生以后学习数学的学习思路和更加有效的提高数学教学质量，小学数学教师必须对此提高重视，并积极探索出更有效的教学方法，引导学生创新学习思维，提高学生学习数学的兴趣。
关键字：小学数学;教学;学生
目前，我国大多数小学学校对教学质量的提高和教学方法的创新都提高了重视，提出了新的教学理念，探索出了更多的教学方法。但是，部分学校的教学理念和教学方法仍然得不到更新和完善，在教学课堂上，仍然以教师一味讲述为主，学生和教师的互动也未得到充分发挥，课堂教学呈现出枯燥、生硬的状态，这就在一定程度上，降低了学生学习兴趣，制约了数学教学质量的提高。为此，小学教师更应积极探索、相互交流，努力寻找和发现更多、更好、更有效的教学方法。
一、运用巧妙导入的教学方法激发学生的学习兴趣
数学具有强理论和强抽象的特点，在小学阶段的数学学习中，一般是以形象思维为主，抽象思维为辅。这就需要教师在教学过程中能够充分发挥作用，以提高学生学习数学的积极性和激发学习数学的兴趣。导入是课堂教学的开端，也是课堂教学的重要组成部分，一位数学教师若能够为学生提供一个成功的、有效的导入过程，不仅可以吸引学生学习数学的兴趣，还能够让学生顺利并快速的进入到学习的最佳状态，从而实现学习方式的转变，提高学习效率，进而提高教学质量。
首先是悬念导入，激发学生的学习兴趣。在小学阶段的学生正处于好奇心鼎盛时期，教师可以利用这一特点，在一切课程知识点开始前，首先设置一些与之相关的、简单的问题，用问题激起学生的好奇心，使学生在强烈的好奇心下，积极开动脑筋，思考问题，以能够加深学生对课本知识的理解程度，达到最佳的预习效果。
其次是采用多种形式导入，激发学生学习热情。如果教师总是采取一种单调的导入方式，长时间之后，学生的新鲜感就会逐渐消失，不会再将这些问题作为一种神秘的事物去不断追逐，而是当做一种任务去完成，久而久之，学生学习的兴趣会慢慢减少，学习热情也会不断退化。为此，教师应积极收集材料，采用多种形式导入问题，例如，教师可以收集一些与书本知识相关的故事，以鲜活的人物形象、感人的情节和幽默的语言来吸引学生们的注意力，教师可以根据动画片里的人物特点和情节发展，来构思有关于数学知识的故事内容，让学生在听故事中学习数学知识，不仅能够加深学生对课本知识的认知程度，也能够为学生创造一个轻松而活跃的课堂教学环境。教师应积极抓住学生这一心理特点和生理特征，将抽象的、难以理解的数学知识点融合到充满趣味性的游戏中，让学生真正体验在玩中学，在学中玩的快乐，从而激发学生的学习热情，提高学生学习的信心，完善学生学习方法，进一步提高教学质量。[1]
二、引导学生自学，开展课堂讨论
提高教学质量，主要是为了培养学生创新思维的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。因此，在数学教学与学习过程中，教师应不断培养学生自主学习的能力，学生也应积极探索、自我发现。在小学阶段，学生对于数学的了解和认识还不够深刻，自主学习能力不高，这就需要教师的积极引导，教师在引导学生自主学习数学的过程中，应该先了解学生学习知识的能力，针对不同学生可以设定不同的目标，尽最大努力让学生发挥自身的特长，将自身的才能充分展示;其次教师还应引导学生还遵循一定的原则，以能够让学生在其内在规律和原则基础之上，会议并整合一些基本的数学知识，以能够提高自学效率。
开展课堂讨论，作为一种新型的教学模式，如今已有很多院校都采用此种措施，在这一教学模式中，由于教师的角色变幻莫测，课堂教学互动的方式便不再是封闭的和单一的，而是一个相对较为复杂的、开放的互动系统。在开展课堂活动过程中，教师可作为指导者的身份出现，也可作为背后默默服务的身份出现，也可以作为谈论中的一员。当教师作为学生的指导者身份出现时，教师不应摆在高高在上的位置，而是以朋友的身份，耐心、细心地为其解答，逐步引导学生学习数学知识，逐层揭示学生的学习内容;当教师以背后默默服务者出现时，应为学生的课堂讨论提供齐全的设备，以浅浅的提示来引发学生的下一个主题等等;当教师充当讨论的一员时，应该将自己完全地融入到讨论中去，与学生共同讨论，共同探索和分析，在分析的过程中，教师以询问的方式引导学生解决问题的思路，让学生在回答问题时，思考整个过程的来龙去脉，这不仅能够让学生加深对书本知识的理解程度，也能够让学生从教师的分析过程中学会分析分析问题。[2]
三、利用现代信息技术，提高教学质量
随着信息技术在教育界的普及，原本数学较少使用的多媒体也加大了对其的利用，利用多媒体技术精心制作数学课件，是打破传统教学理念的重要手段。利用多媒体技术可以通过视频动态演示，将数学中的重点问题、难以理解的问题，以动态、形象的形式表现出来，这种动画效果与小学生的心理相一致的，从而可提高学生学习数学的热情和信心;将大部分的数学内容置于多媒体课件之中，在课堂上节省了大量板书时间，利用这些减少的时间，积极补充更多、更丰富的数学知识，让学生在学习课本知识之余掌握更多课外拓展知识，这就在一定程度上拓展了学生的知识面。[3]
在新课改的过程中，大多数学校都在提倡教学改革，提倡围绕如何培养学生的实践能力、创新能力为中心的教学改革，但在实际生活中并没有多少教师是按照教学改革中做的，于是形成了一种“说得多，做得少”的局面。为能够打破这种局面，教师应将良好的、新型的教学方法和教学模式积极实践起来，以更快、更好地实现初定目标，从而提高教学质量，保证我国农村教育水平逐步上升。
参考文献
[1]罗忠琴，王明伦.中小学教育发展论[J].中国中小学教育，2009(36)：5-8
[2]徐叶华.关于情景教学的研究[J].教职论坛，2008(4)：18-21
[3]黄碧超.关于素质教育的几点思考[J].中国素质教育，2008(31)：54-56.
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