幼儿养成教育的探索论文

幼儿养成教育的探索论文

　　在小班时期对孩子养成良好的生活习惯进行培养，成功率较高，良好生活习惯主要包括睡眠习惯、衣着习惯、饮食习惯等三个方面，其教育过程较长，需不断强化、巩固。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿养成教育的探索论文，希望大家喜欢!

　　幼儿养成教育的探索论文篇一

　　《浅析小班幼儿良好生活习惯养成教育》

　　摘 要：儿童初步养成良好生活习惯的关键期是2-4岁。从小班幼儿心理发展规律发现，若年龄越小，则思想越单纯，并具有较强的可塑性，容易接受各种教育和影响。在小班时期对孩子养成良好的生活习惯进行培养，成功率较高，良好生活习惯主要包括睡眠习惯、衣着习惯、饮食习惯等三个方面，其教育过程较长，需不断强化、巩固。因此，对小班幼儿来说，良好生活习惯的养成尤为重要。

　　关键词：小班幼儿 良好生活习惯养成 教育

　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2015)06-0142-01

　　美国教育家约.凯恩斯曾经说过：“性格的形成受习惯的影响，命运由性格决定”，这突出了养成良好生活习惯对孩子的重要性[1]。良好生活习惯的养成直接影响幼儿个性的形成、品德的陶冶、能力的培养、知识的获得、身心的健康，这些影响将一生伴随幼儿，并能终身受益。幼儿一旦形成坏习惯，常需教师及家长花掉十倍、百倍的精力帮助其改正，而且终身受害。幼儿园教师工作的根本目的是教导幼儿养成良好生活习惯，首先由于新入园的幼儿对周边环境感到陌生，急需对幼儿园的生活进行适应，这就体现了习惯养成教育、常规教育的重要性;其次幼儿分别来自不同的家庭，所受的家庭环境影响不同，导致幼儿的生活习惯差异较大，这就体现了家庭配合幼儿园习惯养成教育的重要性[2]。良好生活习惯的养成符合儿童身心发展的特点，可使幼儿发展健康人格，适应新的时代形势和环境。

　　一、为小班幼儿良好生活习惯的养成教育制定目标

　　目标是教育的归宿和出发点，要优化幼儿的生活习惯，使教育作用得到充分发挥，就必须为良好生活习惯的养成教育制定目标，遵循幼儿生理、心理发展特点，依据《幼儿礼仪教育》、《幼儿园五大领域――健康、语言、社会、科学、艺术》、《幼儿园教育指导纲要》制定教育总目标，并在此基础上分为周目标、月目标，形成循序渐进的目标体系[3]。

　　二、确定小班幼儿良好生活习惯的养成教育内容

　　内容是教育目标得以实现的载体，依据小班幼儿年龄特点、《幼儿园教育指导纲要》，着重培养幼儿良好的生活习惯，包括：良好的睡眠习惯、良好的衣着习惯、良好的饮食习惯等[4]。

　　三、创设良好的教育环境

　　良好的教育环境可有效引导幼儿逐渐迈进教育目标，为使教育目标成功实现，我们从审美角度出发创设了精神环境、物质环境等相应教育环境，受到的效果较好。

　　1.精神环境。幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间、家长与教师之间、教职工之间形成融洽的人际关系及宽松民主的氛围，并在幼儿午睡期间、进餐时间播放轻柔音乐。

　　2.物质环境。在小班幼儿良好生活习惯养成教育期间，根据幼儿易受环境影响的特点，在适当地点对提示环境进行布置，以时刻提醒幼儿对良好生活习惯任务的认真完成。例如：用动作图解的方式将正确洗手方法粘贴在盥洗室墙壁上，提醒幼儿自觉对照洗手动作进行手部清洗，加深、巩固幼儿的行为。

　　四、创立优化小班幼儿良好生活习惯养成教育方法

　　1.坚持正面教育，多鼓励，多表扬。针对小班幼儿，最有效的教育方法是鼓励与表扬。实验发现，当地上被小朋友堆满玩具时，若大声呵斥幼儿将玩具捡起，受到的效果较差;若用鼓励与表扬的话语让幼儿捡起玩具，很快就将地上的玩具捡干净。结合幼儿的这一特点，本园设置了评比栏，用不同的小贴画表示幼儿在生活习惯各方面的进步，如红苹果表示乖乖吃饭，五角星表示积极上学等，每周进行评比，对表现优秀的幼儿给予红花，增强幼儿养成良好生活习惯的自信心。

　　2.充分利用每日生活中的各个环节。小班幼儿养成良好的生活习惯主要来源于生活，通过每日活动对幼儿良好生活习惯进行培养，使教育的基本渠道。例如：教师在教导幼儿正确洗手、使用餐具、搬椅子、喝水时，可通过教学集体活动将正确方法告知给幼儿，并进行个别指导、练习，直到习惯形成。

　　3.应用游戏方式激发幼儿的学习兴趣。教师若单纯地向幼儿示范、讲解良好生活习惯动作，会使幼儿感觉枯燥无味，丧失学习的兴趣，这一教法违背了幼儿的特点，而游戏是小班幼儿最喜爱的活动，有利于幼儿养成良好生活习惯。利用区域游戏(如“巧巧手”)，可练习幼儿叠衣服、系鞋带等生活技能。应用游戏方式，使幼儿的生活技能得以练习巩固，取得的效果较显著。

　　4.创编趣味儿歌，使幼儿的学习兴趣提高。活动成功的关键是教育方法的好坏。在过去的教育活动中，教师一般采用说教形式，收到的教育实效较差，故本园以幼儿的特点为依据，创编了简单顺口的趣味儿歌，使幼儿的学习兴趣得以明显提高。如：生活卫生习惯-学习洗手，按洗手程序创编《洗手歌》，除此之外，还有《穿衣歌》、《漱口歌》等。教师在教导幼儿对生活技能加以掌握时，可根据情况进行小故事的创编，使幼儿的学习兴趣被激发。

　　五、家园共育，形成合力

　　小班幼儿良好生活习惯养成教育中，在很大程度上需要依靠家庭教育来达到教育目标，因此，做好家长的教育工作，让其积极配合，是幼儿养成良好生活习惯的前提[5]。通过举行家长开放日、发放幼儿良好生活习惯养成教育方面的文章等方式，使家长的家教观念得以更新、端正，巩固与培养幼儿在离校后的良好生活习惯。让家长将幼儿在家的情况对幼儿园教师进行及时反馈，成为幼儿良好生活习惯养成教育的监督者、检查者，并积极配合教师的教育工作，使幼儿良好的生活习惯快速养成。每学期结束前，幼儿园通过实际操作活动和各种表演形式，让家长看到孩子的进步、发展，有利于在下学期更好地获得家长的帮助与支持。

　　六、结束语

　　综上所述，小班幼儿良好生活习惯养成教育，对幼儿克服困难能力、独立性、情感、智力等方面的发展具有十分重要的意义。如何进一步提高小班幼儿良好生活习惯养成教育，还有待于继续研究、探索有效的途径和方法。

　　参考文献

　　[1]王凤琴.小班幼儿良好生活习惯养成教育初探[J].读与写(教育教学刊)，2010，07(12)：165，171.

　　[2]王琳.浅议小班幼儿良好生活习惯的培养[J].家教世界，2013，15(3)：29.

　　[3]陆丽.培养小班幼儿良好的生活习惯[J].教师博览(科研版)，2014，4(7)：81.

　　[4]刘杰.如何培养小班幼儿的良好生活习惯[J].新课程・上旬，2014，17(2)：22-22，23.

　　[5]宋文娟.关于小班生活习惯的现状调查与对策研究――家园合力培养幼儿良好生活习惯[J].神州，2011，05(11)：59-59.

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