世界音乐论文(2)
音乐学毕业论文篇1
论小学音乐教学中创新教育培养
音乐是一门独特的艺术，它能够陶冶人的情操、净化人的心灵。尤其，对于小学学生来说，音乐在其人格的塑造上有着不可替代的作用。对学生进行音乐欣赏教育，能够引导学生学会欣赏音乐在音乐中体现生活加深对生活的感悟，并在美好的音乐中提升自身的音乐素养提升道德素质。
一、我国小学音乐教育现状
由于受到我国传统教学体系的影响，部分小学对音乐教学并不是十分重视，这导致小学音乐教学在我国未能取得良好的发展。同时，我国小学在培养学生音乐欣赏能力时采用的教学方法比较单一，造成我国小学生的音乐欣赏能力普遍不高的现况。
音乐源自于生活，因此在小学音乐教学中，教师应当帮助学生更好的理解生活，帮助学生发现生活当中的音乐元素，从而帮助学生提高音乐欣赏能力。生活中的艺术元素即使没有显著的音乐气息，但在一个合格的音乐家可以将生活元素艺术化，并且通过音乐创作的方式将元素的音乐艺术性扩大，这些音乐创作大多需要以音乐欣赏力作为基础。
二、小学音乐欣赏课的意义
小学的音乐是提升学生音乐欣赏能力的基础，音乐作为我国小学生素质拓展中最重要的一个方面应当引起小学的足够重视。音乐的教学对于学生综合素质的提升至关重要，音乐教学可以帮助学生提升自身的艺术修养提升，此外音乐作为一门艺术其在学生素质发面的提升至至关重要。随着社会的发展，当代社会需要的是高素质的人才，而在人才素质中艺术素养是不可或缺的一部分。
在小学音乐欣赏课对学生艺术素养的提升至关重要。通过对音乐的学习可以引导学生对生活进行积极的思考，并感受音乐中所包含的文化，并结合当前的实际激发学生的创新意识。因此音乐曲目作为学生音乐欣赏的载体，应当充分体现其带给学生精神世界带来的升华，教师在进行音乐欣赏教学的时候应当对音乐的曲目进行精心的选择，从而使学生可以让学生充分的领略到音乐曲目中艺术与生活的真滴，提升自身的音乐素养。
三、小学音乐课创新教学中的几点思考
(一)音乐鉴赏课要贴近生活
教师要充分的了解学生音乐欣赏能力，要选择学生易于欣赏的音乐作品。此外贴近生活的音乐作品可以帮助加深入的体验生活，同时生活体会也可以提升学生对音乐的欣赏能力。为满足教师备课中的科学性与针对性，教学的客观性与自主和灵活性;体现教学中欣赏音乐方式的多样与灵活性;减少学生课余自我欣赏或终身音乐欣赏中的片面与盲目，应当将曲目的选择尽可能的贴近学生的日常生活，从而加深学生对音乐与生活的理解。
当前我国小学音乐教学并没有让学生贴近生活，未能将培养学生的音乐欣赏能力作为教学的重点，只是一味的教授书本上的知识，对音乐欣赏课中乐曲的选择也没有进行精心的设计。在这种情况下，学生难以接触到那些较为前卫的音乐元素，在现实生活中对音乐的理解也十分的浅显，这对提升学生的音乐欣赏能力是十分不利的。再加上在这个信息爆炸的时代，社会生活的变化速度远超于我们的想象，生活中音乐元素的变化都将直接影响到小学生对音乐的认知。因此，学生要学会音乐欣赏，为学生音乐素养的提升打下坚实的基础。
(二)教学要有目的性
每一个音乐曲目都是一个艺术品，而其价值的体现也是多方面的，在不同的方面对音乐作品进行解析，会有不同的体会。因此教师在进行音乐曲目的选择时应当充分的考虑到学生在进行音乐欣赏时的目的性。
每一个音乐作品都有其流派、创作风格、创作题材和想要表达的感情。因此应当正确的引导学生进行音乐的鉴赏，学生可以通过自身的理解去欣赏音乐也可以根据教师的引导进行音乐的赏析。教师在引导学生进行音乐欣赏的时候应当尽可能的涵盖多方面的内容，使学生从广泛的音乐形式内容中去寻找音乐的情感内容和审美内涵。在选曲上，应力求题材、体裁、风格的多样性，注重古今中外、声乐器乐等方面的比例适当。在曲目的选择及内容安排方面，要符合小学学生身心发育的特点。
(三)利用音乐引起学生的学习兴趣兴趣
欣赏课中音乐曲目的选择应当是多样化的，因为音乐世界是丰富多彩的，音乐不单单只有节奏和旋律。教师在进行音乐欣赏教学时可以多组织一些实践的活动，让学生在亲自实践中，与音乐艺术亲密无间地接触，让学生学会用实际行动感受音乐的存在、感受音乐特有的感染力、感受音乐带给自己的每一点快乐。如果长期坚持，便可以极大的提升学生自身的艺术素养，能够很好地培养学生的自主意识和提高个人创造力，这便是我国小学音乐欣赏教学的最终目的。
四、结语
随着新课改的实施，小学音乐欣赏课程正在逐步被人们重视，在音乐欣赏课程中教师可以通过科学的教学方式正确的引导学生进行音乐素养的提升，进而提升学生的综合素质。因此教师应当重视小学的音乐欣赏课，通过精心的曲目选择提升学生的音乐素养，并通过创新教学提升音乐教学的质量。
音乐学毕业论文篇2
试谈中职学前教育专业音乐教学现状分析及对策
音乐对于幼儿来说具有特别的意义，可以挖掘幼儿的发展潜力，可以促进幼儿健康全面发展。“现代儿童音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动更接近儿童的天性，因此是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的另一个重要条件。”幼儿所要接受的音乐素养会自行要求教师要具备相关的音乐技能，这样才可以培养幼儿的音乐能力。
一、中职学前教育专业音乐教学现状
(一)教师是主导
虽然职业教育的教学理念是“以人为本”和“一切为了学生”，但是通过调查发现，在中职教育中，教学理念貌似没有任何作用。课堂教学上的教学方式还是以教师为中心的教学方式，教师依然处于教学的主导地位，学生的听课状态教师也不进行纠正，教师只顾自己知识的讲解，很少与学生进行互动。教师在课堂上教学是为了完成教学任务仅此而已，忽略对于学生能力的培养，在教学过程中，对于学生出现的错误，教师不仅没有及时纠正还任由学生自由发挥，教学效果可想而知。以教师为中心的课堂教学依然在学校中流行，这不仅阻碍了学生的发展还严重影响教学质量，在这样的环境之中，学生会逐渐丧失音乐学习的信心。
(二)强调学科性，忽略学科之间的联系
当今，中职教育中的学前教育专业是通过具体的学科教学来实现音乐教学的额，以某市的中职学前教育教学的课程设置为例：该校开设了细化音乐的课程，比如有声乐课、乐理课和键盘课。但是这几门课程的教学之间是相互联系的，所以教师在进行讲课的时候，主要把声音技巧和演奏技巧作为教学重点，对于声乐的把握和钢琴曲目的了解作为评价学生学习情况的主要标准。至于学生能力的培养，教师没有过多的进行关注。教师忽略了学前教育学生未来的就业方向，因而在教学中太过强调学科性。
其实，这三门学科之间是有联系的，声乐与键盘都是在乐理的基础上展开，乐理知识的实践是要靠声乐和键盘来完成，这三门课程是相互依存的关系。教师在进行课程设计的时候，要综合运用三门课的知识进行讲授，利用三门课之间的联系不仅可以提高声乐学习的效率也可以锻炼学生音乐的实践能力。在现今的教学模式中，学前教育教师过于注重学科性，忽略了学科之间的联系，将教学课堂变得没有趣味，枯燥无味。
(三)教材的教学与学生的实际不相符合
由于我国学前教育的房展历史比较短，教育经验不足，所以对于学前教育的教材准备也不够全面，国家没有设置统一的课程标准和教学大纲，每个学校的教学都是依据学校自己的决定。但是大部分学校使用的教材都是内容较多，难度较大的教材。学生在学习的时候无法完全理解和消化这些教材内容。教材中的内容，有超级简单的儿歌，也有非常困难的民歌。对于学前教育的学生来说，恐怕一时难以掌握。所以学前教育的教师要在充分了解教材的基础上，选择适合学生的内容进行讲解。
二、出现此种教学现状的成因分析
(一)学生方面
第一，学生的音乐素养偏低。中职学校的学生主要以未能步入高中校园的初中生为主，这些学生中的极大多数在入学前都没有进行过专门的音乐知识的培训，这就造成招收的学生的音乐素养水平参差不齐，普遍较低的现象。
第二，对于学科专业的兴趣不强。学生在选择专业时没有对专业做过充分的了解，大多数学生选择专业是由于就业前景，对于所选专业的熟悉度不够，了解不佳，兴趣不大。由于就业前景较好才选择学习学前教育专业，其中能够真正喜欢学前教育专业的学生很少。
(二)教师方面
第一，教师经验不足。中职学校的学前教育专业的音乐教师，大都是从专业的音乐学校毕业，接受过正规的音乐教育。但是这些老师从学校一毕业就出来就业，没有丰富的工作经历所以工作经验不足的现象很普遍。这些教师只能遵循以往的教学方法，没有进行创新，这必然会出现重理论轻实践，不能很好地培育出学前教育人才。
第二，教师对学生的期待值不高。很多教师对学生不会抱有任何期待，因为在教师的观念里，连普通高中都考不上的学生没有任何发展希望，他的人生也不会取得多么大的成就。教师的态度直接影响学生的学习信心和学习态度，不管理学生的健康发展，任由学生的不良行为随意发展。
(三)学校方面
第一，学校考核管理制度不完善。许多中职学校疏于对学生的管理，没有完整的学前教育专业学生的考核体系，使得学生对于学习不够重视，学习动力低下。学校的教学设施不健全，无法为学生营造良好的学习环境。
第二，职业学校的教学目标发生偏离。学校的目的是为了培养学生的能力，随着就业形势的严峻，学校为了提高学生的就业率，一味的偏向就业单位的要求，使得学生的基础知识掌握不扎实，太过于贴近就业形势，丧失了学校教育的目标。
三、改进音乐教学效果的建议
(一)创设教学情境
教师在进行音乐课程教学时，要善于营造良好的教学氛围，有目的、有计划地创设教学情境，引导学生主动进行学习，掌握知识。创设问题情境不仅可以让学生产生学习兴趣，也可以使课堂教学顺利地进行下去。
(二)“因材施教”
因为入学学生的音乐素养水平参差不齐，所以教师有必要将学生进行分层教学。教师在进行教学前，必须要先对学生进行了解，掌握学生的音乐能力水平，进行分层教学，做到因材施教。
(三)分组学习，共同进步
中职学校的学生的学习能力有别，知识掌握水平也不一致，在进行音乐课程学习中，有些学生会自信心不足，学习愿望不激烈。教师要将学生进行分组，优差结合，突出学生的主体地位，让学生在互助之间得以获取知识，增强合作意识。
四、结语
中职教育中的学前教育的音乐教学要加快改变现状，争取培养出优质的人才。在幼儿的音乐教学中发挥出良好的作用。
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