西风胡杨课堂实录

　　西风胡杨主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。跟着学习啦小编看看西风胡杨课堂实录，希望对您有用。

　　西风胡杨课堂实录第一课时

　　一、创设情境、引入新课

　　师：上课

　　生：起立，老师好! 3

　　师：同学们好!请坐!

　　师：同学们，老师布置的课前预习工作，你们是不是完成了呢?

　　生：完成了。

　　师：哪位同学展示一下你所收集的关于胡杨的资料?

　　生1：胡杨，又称胡桐，杨柳科落叶乔木。

　　生 2：树高 15—30 米，能从根部萌生幼苗。能忍受荒漠干旱，对盐碱有极强的忍耐力。

　　生3： 师：同学们做的都很好，现在请同学们来看一下，老师搜集的关于胡杨的图片(出示课件，展示关于胡杨的图片)。

　　师：看到这些图片，你认为胡杨是怎样的一种树?它有什么特点?

　　生1：不屈不挠

　　生2：生命力顽强

　　生3：美丽、坚强

　　生4：生存状态恶劣

　　师：同学们，这就是胡杨，他们同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下来的古老树种。

　　今天，我们一起学习一篇描写胡杨的文章。(板书课题：西风胡杨) 师：预习了课文，你有哪些不懂的问题?存在哪些疑问呢?

　　生1：课题为什么是“西风胡杨”?

　　生2：作者在祈求什么?

　　生3：胡杨为什么会哭泣?

　　师：很好，每位同学都认真地阅读了本篇课文，有了自己的疑惑。那么这些问题到哪里寻找答案呢?

　　4 生：课文中寻找

　　。 二、初读课文，解决生字词，整体感知

　　师：对，我们需要到课文中去寻找答案。那么，就请同学们认真地读一下这篇课文，在阅读的过程中，老师提两点要求：

　　1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确

　　。2、借助字典并联系上下文理解词语的意思。(出示课件)

　　生：(认真阅读)

　　师：现在，老师就检查一下，同学们对本课生字的掌握情况(出示课件)。

　　生：(读)

　　师：很好，请坐。这位同学声音很洪亮、读得也很清晰。但是，有没有错误呢?哪位同学说一下?

　　生：“祈求”的祈应该读二声，而不是三声。

　　师：对，“祈求”的祈应该读二声。还有吗?

　　生：“根茎”的茎应该读一声，而不是四声。

　　师：很好，根茎”的茎应该读一声。同学们，你是不是也有这样的错误呢?所以，我们在阅读的时候一定要注意这两个字的读音。

　　师：现在，请同学们小组之间互相检查一下认读情况。

　　生：(互相检查)

　　师： 很好，每位同学都很积极。接下来，请大家一起读一下。 生：(齐读)

　　师：同学们读的棒极了。

　　师：我们认识了字的读音，是不是还要注意一下它的书写呢?现在，请同学们将上面的词语认真地写两遍。

　　生：(书写)

　　师：完成后，请同学们小组之间，认真检查一下。

　　5 生：(检查)

　　师：同学们，哪些字出现了错误?

　　生：韧 氏 炙 摧 祈 域

　　师：(板书指导)

　　师：我们了解了字音、字形，现在我们再来看一下字义。哪位同学知道“坚韧” 的意思。 生1：坚固柔韧。

　　师：很好，抓住了词语的意思。“坚韧”就是坚固有韧性。你能用它造句啊? 生1：胡杨是一种坚韧的树。

　　师：很好。哪位同学知道“炙热”的意思?

　　生2：非常炎热。

　　师：好。“炙热”就是像火烤的那样热。你能用“炙热”造句?

　　生2：胡杨能在零上四十摄氏度的环境中生长。

　　师：很好。“祈求”是什么意思呢?

　　生3：祈祷请求。

　　师：“祈求”就是恳切地希望或请求。你能用“祈求”造句?

　　生3：我祈求人们，对胡杨多一些关注。

　　师：3 位同学的回答都很棒。都能根据课文的内容理解词语的意思并造句。 其它的词语的意思请同学们在课下完成。