苏教版二年级下识字3教学设计(2)
苏教版二年级下识字3教学设计
第二课时
(主要教学“筷”和“篮 茶 菠 萝”)
一、复习巩固
1.抽读生字、新词(用卡片)。
2.听写词语：松柏 杨柳 桌椅 秧苗。
3.检查听写情况，有错及时订正1遍。
二、看图说词
1.观察书上第9页右侧的图，看看图上画了哪些事物，边看边说说。
2.组织学生交流看到的事物，老师随学生的交流出示相应的词语卡片贴在黑板上。
(“竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花”，词语出现的先后顺序随学生的交流 )
三、读准字音
1.让学生借助语文书上词语上面的音节各自认真拼读，要求同第一课时：
(1)拼读准确;
(2)用红笔在书上标出容易读错的声母、韵母、声调，准备做小老师给大家指点。
2.老师逐张出示5个生字的卡片，请小老师领读。再请小老师指出这5个生字中容易读错的音节，老师及时肯定，并特别指点：“茶(chá)”是翘舌音，不能读成“cá”，“箩”、“筐”、“筷”都是三拼音节，让学生再读，读中巩固。
3.请学生开火车领读刚才贴在黑板上的6个词语，发现读错，及时请学生点出并纠正，老师引领学生关注“筷”这个字是本课的二类字，它是个形声字，“筷子”的“子”读轻声，并让学生及时巩固读。
四、引领发现
1. 布置思考：如果请你把黑板上的6个词分成两组，你认为该怎么分?为什么?
2. 让学生上前将黑板上的6个词语调整重贴成两组，并让学生说明原因(第一行词都与竹子有关;第二行词都与花草有关)，接着让学生读读调整后的两组词，读中检测合理性。老师再次及时肯定学生积极动脑，善于发现。
五、比较偏旁(“竹 艹”)
1. 组织学生看书上第9页上的一组图：
(1)布置各自观察、思考：从这组图你又知道了什么?你有好办法教小朋友区分清楚“竹 艹”这两个偏旁吗?
(2)组织学生交流，老师及时肯定、鼓励，并因势利导，从而让学生明白：
☆ 这组图通过“实物图 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告诉了我们“竹 艹”这两个偏旁的由来。
☆ 要区分清楚这两个偏旁，可以想想实物图，“竹”字头，像两组竹叶;“艹”字头，像平地上长了两棵草。
2. 组织学生读书上的两行词，看看：这两行词语中带偏旁“竹”或“艹”的字，偏旁是否用对?(组织交流，及时肯定)追问：由此你们是否发现了什么规律?
[组织交流，老师因势利导：与竹子有关的字，大都带有“竹”字偏旁;与花草有关的字，大都带有“艹”字偏旁。因为这两个偏旁都在字的上面，所以被称为“竹”字头、“艹”字头。你们能再找几个“竹”字头的字和“艹”字头的字来证明你们发现的这个规律吗?(学生交流，老师协助板书记录)引领学生编儿歌: “竹字头，表竹子;草字头，表花草。” 你们是否越来越觉得汉字里藏着很多规律?其实汉字里也藏着很多奥秘，等着我们小朋友去探索呢! ]
六、学写生字
1. 出示接下来要写的生字“篮 茶 菠 萝”，让学生认读。
2.让学生观察这4个生字，看看他们的共同点与不同点，并交流。
(共同点：都是上下结构结构;都是形声字;
不同点：“篮”是“竹”字头，其余3个是都“艹”字头;
“篮 茶 菠”这3个下面部分稍宽，而“萝”字下面部分稍窄。)
3. 让学生再观察这5各字，看看有什么好记法，并交流。
[老师随着学生的交流因势利导：可以借助形声字的组字规律(由形旁和声旁两部分组成，形旁表义，声旁表音)来记，如“菠”、“萝”这两个字借助形声字的组字规律很好记。而“篮”这个形声字，篮子是用竹子做的，所以是“竹”字头，“篮”的声旁是“监”，但现在取的是它的近似音，所以读“lán” ;“茶”这个形声字开始时写作“荼”，这个“荼”在汉代读“chá”,所以现在“茶”就读“chá”。这4个形声字再次告诉我们，形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候必须通过查字典、查资料去探索。]
4. 让学生观察4个字每个字的书写注意点，准备做小老师给同学指点。
5. 组织交流，老师随学生的指点给予肯定、强调或补充，并顺势及时在写字小卡片上(带有田字格)范写，学生跟着书空，接着再书空(巩固)1遍，紧接着马上让学生在《习字册》上描红、仿影、临写(老师巡视，适当个别辅导，并选择展评的作业)，然后选择有代表性的字(好、中、差各一两本)，通过实物投影投出，让学生一起评点，继而让学生对照上面的评点各自改进(老师巡视，个别辅导),然后组内互评，及时肯定成功之处，指出存在的不足。最后让学生再根据上述两次评点各自再改进。
(☆说明：在学生交流书写注意点的过程中，老师注意仔细倾听，及时给予肯定、强调或补充，特别要强调：“篮”的中间右边是半个“竹字头”，不能写成“又”;“茶”的下面部分在写时不能画蛇添足写成“余”，要去掉上面的短横;生字“萝”是“菠萝”的“萝”，不能写成“箩筐”的“箩”。)
七、回顾“识字3”
1. 齐读自编的偏旁儿歌：
木字旁，表树木;
禾字旁，表庄稼;
竹字头，表竹子;
草字头，表花草。
2. 我点你读(选择本篇韵文对应的一组词)
(1)与庄稼有关的一组：( )
(2)与花草有关的一组：( )
(3)与竹子有关的一组：( )
(4)与树木有关的一组：( )
3. 齐读整篇韵文，及时评点，再读。
八、作业练习
(一)课堂作业
1. 选字填空(口头)。
波 菠
(1)微风吹拂着美丽的松花江，江水泛起了( )浪。
(2)( )菜含有丰富的营养成分，你爱吃吗?
蓝 篮
(1)打( )球真是既能强身健体，又能培养合作意识。
(2)( )天上飘着几朵白云，让人心情格外舒畅。
(做这题，相机引导学生说说怎样准确选用“蓝”、“篮”，老师适当指点)
2. 在三线田字格本子上抄写“篮 茶 菠 萝”各两遍。
3. 做《补充习题》第一至四题，当堂交流。
(二)课外作业
1.再找找带有下列偏旁的字，写下来。
“竹”字头：( )( ) ( ) ( )( )
“艹”字头：( )( ) ( ) ( )( )
2. 用“篮”、“茶”、“菠”、“萝”这4个字扩词，并与同桌交流，看看谁扩得又对又多。
3. 任意选文中的词语，连起来写两三句话。
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