新教育老师随笔(2)
新教育老师随笔
新教育老师随笔篇二
我校新教育已经开展了好几个月了，我觉得并非“没拖座位一定不是新教育，拖了座位也不一定是新教育”，我们教师首先要从理论上真正认识新教育。
教育在历史的澎湃发展中，在知识和经济的冲击下，历经了数千年的文化浪潮的推涌，在21世纪做了一个崭新的梦——新教育之梦。
新教育全面的关注教育的整体性。教育发展与成长不单是孩子成长，老师也应成长，家长也应成长。新教育正是这样既关注了学生，又关注了教师，还关注了家长。一个孩子的健康成长，父母是关键。孩子从出世起，就在不断的学习，他的学习对象就是父母。而且从科学角度来讲很多行为习惯的养成是在孩子上学前就已经定势了。“有其父必有其子”，不无道理。但在和家长的接触中，我发现很多家长都这样关切地说：“麻烦老师了，我家孩子很调皮的，就全靠老师了。你该批评时就批评，不要手软……”我觉得这些家长还没有真正懂得怎么教育自己的孩子，我也真是为他们担忧。
新教育以“实践为本”。“只要行动，就有收获”。对于任何一项工作若是没有目标，没有成功的体验，那肯定不能够很好地完成。朱永新教授所提出的四大转变、五大理念、六大行动、十大领域，能切切实实地让我们做到、做好。教育也应该实实在在，千万不可借着“文化”的高贵名义，做一些对不起教育的事情。
传统的教育给我自己的感觉就是知识的传授和做人的一些道理。上课就是要听好，就是要做端正。回答问题一定要规规矩矩，少问多做。经过几年的这样的教育，一个个原本调皮可爱的富有个性的孩子变得沉闷、机械，缺少创新……怪不得外国教育家惊叹，老师的一个问题，那么多学生怎么能够做到异口同声的回答呢?而新教育所提出的观点让我受益匪浅。“无限相信学生和教师的潜力，重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展”。孔子早在两千年前就已经懂得“因材施教”，而我们明明挂在嘴边为什么做不到呢?
新教育的又一个观点是“让师生与人类崇高精神对话”。苏霍姆林斯基说过，“一所学校可以什么都没有，却不能没有书;一个学生可以什么都不做，却不能不读书”。作为教师更加离不开书。我想叶澜老师所说的话能够很好的解释：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”
新教育——先从自己认真看书开始做起吧!让我们都积极行动起来吧!
新教育老师随笔篇三
近来，教坛掀起了学习新教育的热潮。说实话，听了报告，听了会议，听了精神，可是，我还是不懂，究竟什么才是新教育?为什么要开展新教育?怎样才算是新教育?新教育要达到哪种程度?或者我是否有些后知后觉呢?即便如此，我还是以积极的心态投入到新一轮的改革学习中。
随着探讨的深入，我对新教育有了个初步的认识。原来新教育是一种教育行动，是师生共同过一种幸福完整的教育生活。与此同时，我牢记了一个名字——朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，没有失败只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。
特别令我感动的是，朱永新教授鲜明地提出“应该重视让学生与书本为友”。在这个信息爆炸的时代，在这个生活节奏快捷的时代，在这个浮躁的时代，在这个越来越感性的时代，能把建立起“书香社会”、“书香校园”作为理想的人实在是太少了。而学生的心灵需要一块净土，需要一个修身养性的家园， 好书就是这样的净土和家园。无论作为一名语文教师，还是作为一名班主任，从朱永新教授的思想里，我都得到深深的启迪：学生是一个个充满着青春和理想活力的个体，教育必须在提高与学生心灵相容程度的基础上，才能真正发挥作用。说教永远不能代替熏陶、感悟，正如：学生的能力是读书读出来的，不是老师教出来的!
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