人教版五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计(2)
人教版五年级语文下册威尼斯的小艇教学设计
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计3
教学目标：
1、会写本课生字，能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2、学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。有感情地朗读课文。
3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住事物特点描写事物的。
教学难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教具准备：
预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
教学流程：
一、预习探究
揭示课题，激趣引入 。
导语：同学们，你们每天都是怎样到学校的?(骑自行车，走路) 老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗?( 威尼斯)今天老师和同学们一起到美丽的水上城市--- 威尼斯去看看, 那儿有美丽独特的异国风光和与众不同的小艇。(出示课题 )
【设计意图： 这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引人入胜, 诱发学生学习动机】
二、合作交流
教师介绍威尼斯的背景资料
1、老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料, 请大家边听边想: 威尼斯是怎样一座城市?"
2、抽一个学生讲述他所听到的威尼斯城市是怎样的。
【设计意图： 这样设计, 给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会. 让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子。】
出示自学指导：
1、默读课文，读准字音，读通句子
2、再读课文，边读边想，课文讲了哪几方面内容?
3、细读课文，边读边想边批注。
思考：
(1)、威尼斯的小艇是什么样子的?
(2)、从课文哪些地方看出小艇与威尼斯人生活有十分密切关系?
建议：先自学后讨论 指名读，
学生自学，教师在这一过程中进行指导。
检查汇报：
1、检查读的情况，(一名学生读，其他同学听，听后纠正字音)
2、指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?
3、指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
预设：
生1：小艇是威尼斯主要的水上交通工具。
生2：小艇是什么样儿的。
生3：船夫的驾驶技术特别好。
生4：小艇和威尼斯城市的关系密切。
三、品读体验
1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?
预设：
生1：课文重点写的是小艇;
生2：课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要。
2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢?
预设：
生1：会写小艇的样子;
生2：会写威尼斯独特的水上风光;
生3|：会写人们坐小艇的感受;
生4：会写小艇的重要性……
4、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象。
生1：威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。
了解小艇的样子和特点：
1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的?(学生读)
3、下面请大家看黑板，师在黑板上画： (威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起);行动起来轻快，灵活，这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才( )读的课文比较，哪一段写得生动。
4、我们认为课中的一段话写得生动，那么怎么生动呢?请看课文：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，船身窄窄的，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像一弯新月，行驶起来，轻快，灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
预设：
生：作者运用了比喻的方法。
6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看：
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ (师画“独木舟”图片)
那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。
7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?
9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧：
(教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作)
10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?
预设：
生1：我座在里面很舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜;
生2：两岸的建筑物很美;
生3：我见到了多日未见的同学，很兴奋……
学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
1、那么，船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众?
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?
预设：
生：操纵自如、穿出、拐弯
3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示. ，好不好?(鼓掌)
4、下面我请大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。
(师生看课文第四自然段表演读)
5、让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思?
学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢?
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请**读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢?
4、学生讨论、回答
5、学生回忆：
生1：商人 做生意 (走下)
生2：青年妇女 (在小艇里)
生3：孩子 保姆 去郊游 (坐着)
生4：老人 全家 上教堂做祷告(坐着)
生5：看戏的人们 回家 (雇定)
…… ……
6、好!大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年妇女去哪里呢?请你展开想象说一说?
预设：
生1：去看戏;
生2：走亲戚;
生3：购物……
7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?
预设：
生：邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。
四、巩固运用
1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样?
预设：
生：喧闹，充满生机和活力;
师：当小艇一停泊，威尼斯就
生：静寂、沉静，入睡了。
师：正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下
学生齐读课文。
3、学生谈一谈学课文的感受。
4、结束语：
大家说得很好的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
五、板书设计