记叙文写作技巧

　　一 激活思维，是快速作文的关键

　　中国的文学史上，有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也有人即兴作赋，七步成诗，倚马可待;更有人在大喜、大悲之后，奋笔疾书，一气呵成惊天地、泣鬼神的杰作。

　　进行精雕细刻的写作是必要的，具有倚马可待的能力也是可能的。据测定，十二岁的小学生脑重量已经接近成人，心理发展水平已相当完备，已经具有作出假设，进行逻辑推理、抽象思维的能力。中学生在智力发展及心理表现上比小学生更为成熟。中学生的头脑还有广阔的天地有待开发，是完全可以承受快速作文训练，以达到奋笔疾书，倚马可待的水平的。

　　但大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。从小学到初中，我们读了七八年书，学过几百篇课文，阅读了不知多少篇课外读物，交往结识了数以千计的同学、朋友，经历了无数次的喜怒哀乐。能说我们的生活枯燥、单调吗?古时尚能“秀才不出门，全知天下事”，在科学发达、交通便利，知识信息密集，传播大大加快的今天，我们学生的生活应该是丰富多彩的，我们学生的见识应该是远超古人的。

　　但一般学生又确实感觉生活单调、枯燥，无素材可用。尤其在作文题目出得偏、窄、怪时，学生理解题目难，选择材料难。冥思苦想，搜肠刮肚也无从下笔。因此，大多数学生在作文课中都感觉时间紧张，能在规定的90分钟内完成作文已实属不易，想要进一步提高速度似乎是不可能的。

　　教育家赞可夫说过这样一句话：“如果不允许每个人按照自己的智力、情感和性格特点去领会文艺作品，那就不能使学生们在课堂上活跃起来。”

　　作文也是一种文艺作品，命题之后，我们如果不能“按照自己的智力、情感和性格特点”去领会题目，就无法使我们的内心产生反响与共鸣。当然，我们也就无法使我们的思维活跃起来。思维不能活跃，潜能也就不能发挥，行文都很困难，提高速度当然更不可能了。

　　由此看来，激活思维，是快速作文的关键。

　　二 如何激活思维

　　许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会似乎并不多。

　　实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。

　　所谓换题，即改换思维的角度。中考作文题《伸出友谊的手》，我们从不同角度进行题目的变换，就可以找出我们熟悉的材料来。如：从人际关系方面，可转换成《同学情》;从社会影响方面，可转换成《路遇》、《乘车记》;还可以转换成诸如《邻里之间》、《运动场上》等等。只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。

　　可以说，任何作文题，都是可以通过变换来改换思维角度，激发创作冲动的。例如《小小荒.唐》这一文题，它很容易使人走入死胡同，无从下手。其实，只要了解了“荒.唐”的词义：错误得使人感到奇怪。我们就可以变换这个题目，找出新的角度，从而引起内心的共鸣，激发创作的冲动。

　　我们可以从日常生活中选择：《我第一次炒菜》、《童年趣事》;也可以从人际交往中选择：《风波》、《一件小事》;甚至从最平常的题目中，也可以找出新的角度：《运动场上》、《野炊》不都可以发生小小的荒.唐事吗?

　　变换出来的这些题目，比起《小小荒.唐》来，我们会觉得非常熟悉，它所要用的材料就是我们身边发生的事。这样，我们的创作冲动就会被激发，思维就会变得活跃起来，写文章也就不是一件难事了。

　　这种变换，在我们的课文中也比比皆是：《分马》未必不是《风波》?《社戏》难道不是《我的小伙伴》?《驿路梨花》不就是《在学雷锋的日子里》?因此，只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。

　　曾有学生在掌握了这一方法之后，将《我们面临中考》这一作文题目转换成《车祸》。在谈构思时，他说，初三时，他就读的某校为了创收，将操场向社会出租，变为夜间停车场。结果，早自习时，司机们出车，马达轰鸣，喇叭声声;晚自习时，司机们回场，又是喇叭声声，马达轰鸣，使学生不能安静地自习。无奈，只好转入一所无操场的学校，满以为这下可以安静了。谁知，一个月后，学校为了提高教师收入，改善办学条件，破墙开店，将教室下面的房子改为批发部做生意。每天提货的汽车、摩托车络绎不绝，车声、铃声喧闹不已，连上课都无法安静了。这一“车祸”使他极为不满，却又无能为力，只能在作文中呼吁：给我们一方净土，让我们放下小小的书桌。救救孩子!

　　《车祸》的构思极为新颖，主题也非常积极，紧扣了我们的生活，又深刻的针贬了时弊。这就是激活思维的功效，这就做到了思维发散。这一更为广义的“车祸”是我们非常熟悉的，从熟悉的生活中去选择材料，就不是一件困难的事了。由此可见，换题在激活思维，拓宽思路上所起的作用是非常明显的。

　　练习：多角度变换题目

　　示例1《运动会上》

　　变换：《他真了不起》 《啦啦队小记》 《伸出友谊的手》

　　示例2《这场风波终于平息了》

　　变换：《邻里之间》 《记一次大扫除》 《小小荒.唐》

　　示例3《邻里之间》

　　变换：《风波》 《伸出友谊的手》 《变化》

　　示例4《放学路上》

　　变换：《车祸》 《球迷与书迷》 《雨中情》

　　理解：1.题目之间是可以互为因果，扩展变换的。

　　2.换题的目的是为了找出角度，拓宽作文的思路，以便更好的选择材料。不能违背原有题目的要求，只能在原有题目的范围内去变换题目。

　　三 如何选择材料

　　多角度变换题目，目的是为了激活思维，打开思路，从而去更快的选择材料。快速作文时间短，我们无暇仔细思考，需要倚马可待的功夫。只有“胸有成竹”才能做到这一点。如何做到“胸有成竹”呢?

　　作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提炼出作文的题材的。小到洗脸刷牙，大到山崩地裂，都可以提炼出作文的题材。生活中的任何素材只要经过恰当的加工，都完全可以使用在我们的作文里面。

　　在日常生活中，我们每天都要洗脸刷牙，这是极为普通的小事例。但就是这种事例，也可以表现人物的性格，表现事件的主题。诸如父母的关心爱护或娇宠溺爱，子女的勤劳朴实或懒惰任性，兄弟姊妹间的矛盾冲突或互谅互解，这些琐碎的凡人小事，只要经过适当的加工，它们都能成为我们作文的题材。如《洗脸》：

　　你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。

　　“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厌其烦的开始唠叨了。

　　每天都这样,我都十五岁了,她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不,洗完脸,我把毛巾一搭,还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我,“……这么大的人了,还要……”你说烦不烦?……

　　再如《刷牙》：

　　“奶奶，牙刷呢?”

　　“奶奶，牙膏呢?”

　　“奶奶，热水呢?”

　　“奶奶，……”

　　奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。这洗个脸刷个牙，实在不难吧?她偏要喊得惊天动地……

　　这两个片断，不都有积极的主题和鲜明的人物形象吗?

　　生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。一天当中，会发生许多事情。如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。

　　设题《我的一天》，使用记流水账的方式列出提纲：

　　1.早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。

　　2.路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。

　　3.在校门口买了早点，进校又被值勤的老师拦住，吃完早点才能入校。早自习未赶上，被班主任训了一顿。

　　4.放学回家，父母都不在家。自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。

　　5.下午上课打瞌睡，又挨一顿训。

　　6.课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。

　　7.放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。

　　这是一种流水账式的材料，但稍加提炼加工，就可以化为作文的题材。如：从材料4中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题(《我第一次_》);从材料2中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题(《路遇》);从材料3、4、5中，可以提炼出要注意劳逸结合，不然则得不偿失的主题(《有这么一个少年》)，从材料7中可以提炼出赞美亲情的主题(《可怜天下父母心》)。其实，材料1和6用在《有这么一个少年》中不也可以吗?可见，生活中并不缺少材料，而是缺少发现。

　　这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远远不止这些的。如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料;如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。我们就会惊喜的发现：材料到处有，只要伸伸手。