大学课堂变CS对抗“战场”是真的吗？具体怎么回事？

大学课堂变CS对抗“战场”是真的吗？具体怎么回事？

　　手持镭射枪、眼戴护目镜、头戴防弹头盔……在游戏中才能看到的场景，却出现在了成都航空旅游职业学校的军体课上。活动开始前，该校空保专业的同学们在学校教师和教练的指导下搭建“战场”。随后，60余人的“战斗”正式打响，同学们分工明确，合理运用从老师那儿学到的特种战术队形、持枪瞄准射击、侧身射击等。

　　该课程教师高维岩表示，前期的军事兴趣课堂主要都是讲的一些军事技能，队列动作，停止间的队列动作和行进间的队列动作，单人的军事素质以及军事和国防教育的基本理论知识等。

　　为了将学生从线上引到线下进行实地游戏环节的尝试，他第一次尝试采用真人CS上课，初衷是希望换一种思维方式，既能有效的增强学生的体质、团队意识，还能促进当代中职生的科学文化素质和身心素质的协调发展。“从上课的效果来看，同学们的反应都非常的好，后一步准备以此为契机探索开设特色的国防教育课。”

　　高维岩表示，本次课前期经过了充分准备和调研，同学们通过自愿报名的方式参加。上课之前，首先由学校教官向同学们讲解：镭射枪的使用方法，标准的射击动作要领，持枪姿势，射击配合的基本战术要素和团队进攻及防守的要点。

　　“课程进行时，首先是空保专业的学员和老师进行模拟巷战歼灭战。”高维岩说，学生们分别从三个方向进攻到主阵地、教学楼和实训室当中，在人员占尽优势的情况下，老师第一局失利。歼灭战结束后，对个人成绩进行了通报，并总结第一场的经验和不足。接着第二组通过服装的区分由同学们进行分组演练对抗，进行阵地争夺战。

　　“该项课程对体能的要求较高，能提高学生的身体素质和团队合作意识，同时课程也将一些军事知识融入到课堂当中，提高同学们的国防意识。”高维岩表示，课后同学们表示出了浓厚的兴趣，老师们也从课堂的目标过程和课后反馈的情况对本次课程进行综合评估，以便在后续的行课过程中对课程进行及时的调整改革。

　　高维岩认为，兴趣是最好的老师，希望通过不断地探索创新，能让课堂的形式更丰富多彩，切合学生兴趣、寓教于乐取得良好的教育效果。

　　“感觉这样的课堂非常有趣，是我曾经没有接触过的。”参与真人对抗的吕函哲同学说，这堂课她明白了老师的用心良苦，“除了让我们对军体课感觉不枯燥之外，还有对国防教育的重视和对我们的期望，让我们对军事化管理理念从另一层面有了更深的认识。”参与该课程的学生缪东洁曾经参加过真人CS游戏，一直都很喜欢，但她没想到这次学校开展了这样的一次课程。她表示，那堂课上让她印象最深刻的就是当时几个小组的同学在一起讨论制定战术，很刺激，很有意思，“在一起团结的感觉令我特别难忘。”