辽宁省对中小学电子产品使用的管理规划

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2024辽宁省对中小学电子产品使用的管理规划(最新)

为保护学生视力健康，规范中小学校电子产品使用管理，近日，辽宁省教育厅印发《关于进一步加强中小学课堂教学电子产品使用与管理工作的通知》，从控制使用时长、科学规划设计、提高应用能力、保障应用效果等方面提出要求，严格规范中小学校电子产品使用管理，保护学生视力健康。

通知提出，学校布置作业不依赖电子产品，原则上采用纸质作业。要合理使用电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%。非课件使用时段，要及时将电子产品切换成“休屏”或“黑屏”模式。学校要为学生提供良好的采光与照明环境。学生与电子白板间距应达到3米以上或不小于屏幕对角线距离的4倍。同时，根据室内室外光照情况，适时调节显示亮度、强度，避免距离、角度、光线等因素对学生视力健康带来不良影响。

要求中小学校充分考虑不同学段学生视力发育和认知特点，科学规划学科教学电子产品使用计划。通过集体备课做好教学设计，找准运用电子产品解决教学问题的契合点，合理选择和使用技术资源工具。同时，要保障应用效果。电子产品配备须符合相关标准，应因地制宜地选择性能适用、价格合理的技术方案，提高电子设备的使用效益。电子课件要规范简洁、重点突出、内容准确，字体字号合适，优先选择画质清晰、色彩柔和、无频闪的电子教学资源。严禁用电子课件代替板书。

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对于孩子来说，一味的禁止使用电子产品是不现实的，相反可能还会激发他们的逆反心理，想方设法的去“触摸”。因此，怎么用电子产品，远比用多久更重要。

现在的电子产品功能繁多，既有娱乐功能又有学习和社交等功能，在日常生活中，我们可以先和孩子一起区分好电子产品的功能，让孩子明白使用电子产品的场景。

例如，在使用平板电脑听课的时候，就不能打开别的娱乐软件。只有在学习任务完成之后，才能够使用电子产品的娱乐功能。这样既能培养孩子的自律性，又能更有效地利用电子产品，让学习与娱乐兼得。

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由于孩子的大脑尚在发育中，合理控制电子产品的使用对他们来说可不容易!不如和孩子一起制定一份“电子产品使用公约”，让这变成一个有趣的家庭活动。

在公约中，我们可以明确约定使用的场景，比如“听课时不玩游戏”、“写作业前不看视频”;也可以设定使用时间，比如“每天最多1小时”;当然，公约里还可以加入“惩罚措施”。

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有研究者指出，大脑的多巴胺能奖赏通路本来是人类生存适应的神经基础，但这条通路可能会被误用于追逐纯粹享乐的短视行为中，如物质依赖、网络依赖等能快速激活通路使人体验到兴奋和愉悦的行为。青少年的大脑奖赏系统对网络的新奇刺激非常敏感，但由于其自我控制脑区发育还未成熟而难以合理控制上网时间，故常导致其成绩倒退和人际关系淡漠;这些结果给他们又造成巨大压力，使他们更需要借助网络来逃避现实生活，从而造成恶性循环。

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赵青认为，在幼儿园时期及以前，电子产品主要起到“安抚奶嘴”的作用，丰富的形式、有趣的内容可以吸引孩子，让他们暂时保持安静、不打扰环境中的其他成员。

在小学阶段，孩子通过刷短视频获得一些有趣的知识，接触到现实生活中不常遇到的新鲜事情，还可以通过玩网络游戏获得短暂的精神兴奋、实现网络上的人际交往、成为朋友之间的谈资。

而随着孩子心理成熟度和自我意识的发展，在中学阶段，网络游戏和短视频更多地承担了取悦心情、释放压力、逃避现实困难、建立虚拟社交的角色，也更容易让这一人群上瘾。