小学语文作文侧面描写方法
侧面描写是描写主要人物周围的事物、人物等，并用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法，下面是小编为大家整理的关于小学语文作文侧面描写方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文作文侧面描写方法
一、描写他人，突出主人公形象
北宋著名政治家、文学家王安石在《伤仲永》开篇，为了表现仲永幼年时的天资聪颖，就通过其父与邑人来进行描写。仲永五岁时，还不曾认识笔墨纸砚等书写工具。有一天，他却突然啼哭着要这些东西。“父异焉，借旁近与之。”父亲的诧异，突出了仲永天资的不凡。当人们发现仲永这么小就会写诗后，“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。”同县人的惊讶，同县人的宴请，同县人的求诗，更进一步突出了仲永幼时的天才表现。对于仲永童年时期的极高天赋与敏捷才思，作者正是通过周围人们的表现加以突出的。
二、描写他物，表现主人公形象
明末清初作家林嗣环的《口技》一文，是正面描写与侧面描写有机结合的典范之作。除了正面描写口技艺人的精彩表演，作者还通过听众的反应与道具的简单这两个侧面来突出口技表演者技艺的高超。口技表演者用了哪些道具呢?文章一开头就交代：“口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”结尾又再次写道：“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”前后两次都清楚地交代了极简单的道具，表明口技人在表演时，仅仅只是依靠一张嘴来发出声音，并没有借助其他物品，从侧面很好地表现了口技表演者技艺的高超，突出了文章的中心。
三、描写他事，烘托主人公形象
欧阳修，唐宋八大家之一。他写的《醉翁亭记》乃是经典游记散文。《醉翁亭记》一文主要是通过写景叙事来表现作者与民同乐的情怀。其中，“滁人游”“众宾欢”两个场面，虽未直接写作者，却从侧面表现了作者与民同乐的情怀。你看，那“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。”大家一路上热热闹闹，快快乐乐地与太守去郊游，不正是太守热爱百姓，与百姓同乐的表现吗?来到山上，你看大家玩得多开心。
“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。”百姓的快乐，不正是太守的快乐吗?看着大家玩得这么开心，“太守醉也。”太守表面上是喝醉了，实际上却是陶醉在与民同乐之中了。通过描写“滁人游”与“众宾欢”，文章从侧面很好地烘托了太守与民同乐的情怀。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”欧阳修的这句话也正好点明了侧面描写手法的特点。恰当地使用侧面描写的手法，通过描写他人、他物、他事，可以很巧妙地表现文章主要人物的形象。因此，中学生在写作时，不妨也向古人学习，适当运用侧面描写手法，让“绿叶”更好地衬托“红花”的美丽。
2小学语文作文侧面描写方法
方法一：借物衬托
这里的物主要指景物，即环境描写。比如《叔叔你在哪里》一文中作者极力渲染“叔叔”救我的环境：“水流更猛了，卷起一尺来高，打着旋儿”这些描写从侧面反映出“叔叔救我”的艰难，烘托出“叔叔”的品质，通过描写周围的环境烘托人物。把任务放在特点的环境中去写，能更好地反映人物的精神面貌，展现人物的形象。但同学们需要注意的是，环境描写时，要紧紧围绕中心思想，而且不能过长，以免冲淡了文章的中心。
方法二：借人衬托
比如《一个助人为乐的人》一文中，主要写的是“我”的同学李
冰，但是却着墨不多，相反着力及其生动腻描写了“我”的心理活动和语言，衬托出李冰的助人为乐的形象。所以，侧面描写可以通过对周围其他人物反应的描写，来衬托主要人物。
方法三：借事衬托
比如《爸爸真好》中作者主要写了爸爸正确教育“我”的事，但又写了姑姑教育表姐的事，把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法做比较，衬托出“爸爸真好”这个中心。因此，侧面描写人物，还可以将其他人物与主要人物对同一事物的不同做法作对比，突出主要人物。
3小学语文作文侧面描写方法
1、以人衬人
通过别人的反映或者语言来显示主人公的特点。如以下《女孩的抉择》片段：
每天看着病人进进出出，一个个愁眉苦脸的，真是倒霉透了。上次见到一个大男孩在我面前哭成个泪人儿，原来他得了不治之症，真够可怜的。
几个月前，来了一位二十多岁的女孩，笑起来脸上有两个美丽的酒窝。面对病情她毫不畏惧，总是微笑应对医生的治疗，我觉得她一点也不像病人。房间里人多时，总能听到她那爽朗的笑声，人少时，我能在门缝里瞧见她手捧着书，安静地在看着。来看望的同学络绎不绝，她们谈笑风生，一点儿都不觉得这是医院。有一天，她看着我认真地思考着，然后坚定地说：“嗯，我决定了。”她笑了，笑得很灿烂，像阳光一般。
例文中既有主人公神态、动作的描写，又有病人和大男孩对主人公的侧面烘托，这样从侧面刻画出了女孩坚强、乐观的品质。正面、侧面相结合，使人物形象更加突出，主题更鲜明。
2、以景衬景
在写作过程中为了衬托某个人，先避开不写，写有关的景，把人物把人物放在特定的环境中来描写。如例文《小溪中的快乐时光》片段：
到了目的地，我和好朋友迫不及待地脱掉鞋子，光着脚，拿着早已备好的小鱼网和小溪来了个亲密接触。清澈的溪水映出我们甜甜的笑脸，微风吹拂而过，好不惬意!
我低着头，弯着腰，仔细地寻找着小鱼的踪迹。忽然，妈妈大叫一声：“快来，这儿好多鱼!”迈开小脚丫，小心翼翼地向妈妈的方向移动。溪水凉凉的，清澈见底，好多小鱼在水中欢快地游来游去，仿佛在对我说：“快来抓我们吧!”嘿嘿，你们等着，我拿起小网使劲一捞，小鱼儿机灵极了，一下子就不见了踪影，只有水波还在荡漾。我气得眼冒金星，哼，等着瞧!
文中小溪美妙景色的描写，来烘托人物欢快的心情，借助于“景”的侧面描写体现主题，如清澈的溪水映出我们甜甜的笑脸，微风吹拂而过，好不惬意!;溪水凉凉的，清澈见底，好多小鱼在水中欢快地游来游去，仿佛在对我说：“快来抓我们吧!”由于小作者的心境是愉快的，景色在她面前是那么令人陶醉，通过侧面描写来渲染了快乐的气氛，深化作文主题。
3、以物衬人
你所写的人物中暂时不是出场或并不是终点描写，但文章在写物的同时，无时无刻是围绕所写的人来描述的。写物，就是为了衬托人，把人物形象写得更加鲜明。如《白雪.红围巾》片段：
我急忙跑过去，上了电瓶车。她看了看在寒风中瑟瑟发抖的我，二话没说，从颈上摘下了一条大红色的围巾，将我的脖子裹得严严实实的。顿时，一股暖流在身体中蔓延开来。车子开动了，呼啸的北风如同一把把尖锐的刀子，割进身体，连周围的大树也低下了他高傲的头。虽然围着围巾，但是在恶劣的天气下，寒风还是把我身体最后的一丝温暖给无情的掠走了。更何况妈妈，她把的围巾给我了……
“妈妈，你不冷吗?”我明知故问到。妈妈回答：“不冷。只要你不生病就好。”我看得清清楚楚，妈妈冷得一直在打寒颤，可却还说不冷?我沉默了，眼前却慢慢模糊了起来。与刚刚一样的雪，一样的天，可我却不冷了，因为心已经被那条红围巾给温暖了。
围巾戴在身上，除了它给予温暖外，最多的还是内心的阵阵暖意。小作者最后不冷了，做主要的是心彻底被温暖了。片段在写物：围巾的同时，对周围景也恰当的进行了描写：“车子开动了，呼啸的北风如同一把把尖锐的刀子，割进身体，连周围的大树也低下了他高傲的头。”进一步突出了天气的寒冷，也只有在这样的气候下，更进一步突出深深的母爱，为文章的主题所服务。
其实，任何的写作方法都是相辅相成的，侧面描写也需要结合正面描写进行，这样才能文章相得益彰。我们在习作中不能过多运用侧面描写，它只是正面描写有益的补充。同时要选择好起烘托作用或产生对比效果的事物，相信你们一定能够写好。
4小学语文作文侧面描写方法
一、侧面刻画人物(以人衬人)
1、在文中的位置——必须放在正面刻画之后，以侧面人物的反映，突出正面人物的性格、品质、精神、情感。之所以放在正面描写之后，是因为这一部分是正面描写内容对应的结果，正面描写内容是这部分内容之因，二者是必然的因果关系，所以才能通过侧面表现正面!
2、侧面人物的选择——侧面描写的人物必须在事发现场;既可以是事发现场的一个相关人，也可以是多个人。
3、侧面人物的刻画目的——刻画侧面人物必须为表现正面人物服务。不能正面描写体现一个表意倾向，侧面描写体现另一个表意倾向，二者南辕北辙或风马牛不相及，写得再好也属于废话。
4、侧面人物运用的次数——可以一个人物运用一次，也可以一个人物运用多次。但运用多次必须分散在不同的情节或细节里，散花点染，体现变化，不能千篇一律。
例如《鲁提辖拳打镇关西》中的一段：
且说郑屠开着两间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪肉。郑屠正在门前柜身内坐定，看那十来个刀手卖肉。鲁达走到门前，叫声“郑屠!”郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏道：“提辖恕罪!”便叫副手掇条凳子来，“提辖请坐。”鲁达坐下道：“奉着经略相公钧旨：要十斤精肉，切作臊子，不要见半点肥的在上面。”郑屠道：“使得，——你们快选好的切十斤去。”鲁提辖道：“不要那等腌臜厮们动手，你自与我切。”郑屠道：“说得是，小人自切便了。”自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。
那店小二把手帕包了头，正来郑屠报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案门边，不敢扰来，只得远远的立住，在房檐下望。
这郑屠整整的自切了半个时辰，用荷叶包了道：“提辖，叫人送去?”鲁达道：“送甚么!且住，再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。”郑屠道：“却才精的，怕府里要裹馄饨，肥的臊子何用?”鲁达睁着眼道：“相公钧旨分付洒家，谁敢问他?”郑屠道：“是合用的东西，小人切便了。”又选了十斤实膘的肥肉，也细细的切做臊子，把荷叶包了。整弄了一早辰，却得饭罢时候。
那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。
郑屠道：“着人与提辖拿了，送将府里去?”鲁达道：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。”郑屠笑道：“却不是特地来消遣我?”鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你!”把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的“肉雨”。郑屠大怒，两条忿气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明业火焰腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。鲁提辖早拔步在当街上。
众邻居并十来个火家，那个敢向前来劝。两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。
在这一段描写中，作者为表现鲁提辖的行侠仗义、嫉恶如仇、勇武善战，正面刻画鲁提辖戏耍、击打镇关西，侧面刻画了镇关西、店小二、众邻居、十来个伙计以及过路的人。作者在刻画这些侧面人物时，运用的方法各有不同：镇关西，既是推动情节发展的人物，又是侧面人物，具有双重身份，描写次数最多;店小二在这一情节里反复刻画了三次;众邻居、十来个伙计以及过路的人只点了一笔。
2、阳光下，站着一个大汉，黑紫的皮肤、强壮的身躯透着一股逼人的锐气和力量，腰束着七彩的丝带和绸穗，脚蹬黑亮的皮靴，这是草原上的金鹰啊!众人欢呼着、呐喊着，小孩子激动地嚷嚷着，姑娘眼里流露出倾慕的神色，老人更是高兴地合不拢嘴。
二、侧面刻画事物(以物衬人)
1、事物的选取——必须是现场有的事物;虚构的事物也必须是当时的季节时令、地域空间和场合可能有的，不能随意刻画。
2、事物的运用——(一)可以借物喻人，借物的形象、物的特点，来表现人物的形象和特点;(二)可以接物给人的感受表现主要人物的性格、品质、心理、灵魂。
3、详略要求——在叙事中加入物的侧面描写，要描写生动传神，文数要如厨师放盐，少而恰到好处。
4、刻画手法要求——(一)拟人化手法，因为这里对物的刻画常常加入人的主观色彩，物质并没有刻画的某种属性;(二)实写时，要抓住事物和正面人物相似或类似的某一方面特点，借物育人。(三)虚写时要借助联想和想象，为表现正面人物服务。最忌讳的现象是：无目的，无选择，现场有什么，就写什么;事实是何种状态就描写成怎样的状态，变成一种无灵魂的照片式的描写。
例如下面一段文字：
老师用拇指、食指和中指捏住粉笔，小指伸直，以指尖为顶点，轻轻一转，瞬间黑板上就出现了一个流畅浑圆的正圆。
教室里鸦雀无声，瞬间过后，掌声如潮。
窗台上的杜鹃花开得正艳，那鲜红的花朵一如兴奋得泛红的脸，在微风中微微颔首，似乎也在表达着一种钦佩和赞叹!
三、侧面刻画环境(以物衬物)
1、环境范围的选择—(—)是事件发生时，对事件中人的行为、心理有影响的有效环境，不应该无限拓展;(二)是被空间隔断局限的环境。后者可以写被限制的空间环境，还可以写与之相邻的可见、可听、可感的事物。如空间局限在室内，可以写透过玻璃可见的树木、小鸟等，可写隔着墙能听到的风声、水声、鸟鸣等。
2、环境作用的把握——(一)借助环境渲染气氛，表现人物的心理、情绪、情感;(二)刻画恶劣环境，反衬突出人物形象，凸显人物的某种品质;(三)刻画温馨美丽的景物，以景物之美、环境之美，正衬人物想象，凸显人物内在品质之美;(四)借助环境反应的追根溯源，表现人物的摸个特点。
3、环境描写要遵守的原则：(一)构成环境的事物要客观存在，虚构要符合时间和地域;(二)这些事物无论是个体还是组合在一起构成的环境，必须发挥同一作用，符合表现需要;(三)构成环境的事物顺序安排要符合时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的要求，不能颠三倒四。
4、刻画环境的角度要求：刻画构成环境的具体事物时，要从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和内心感受多个角度刻画事物，角度单一则表现力差。
范例：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
四、侧面添加条件
人在做事时，总会受到条件限制。
我们在刻画人物时，适当的添加不利于主人公做某事的条件，运用反衬手法，可以突出他的正面形象，突出人物的某种品质。同时我们也可以为反面人物添加有利于他做好事的条件，然后再刻画他坚决不做好事，以反衬手段突出人物的反面形象，揭露其恶劣本质。
例如：
早晨起来，母亲觉得自己的头似乎笔平时大了一圈，里面仿佛盛满了水，一测体温——39度。本来想好好休息一天，无奈选择了陪母亲去医院。
没想到，刚从医院出来，就在门口捡到一张崭新的银行卡。扶着依旧昏昏沉沉的母亲，我知道自己必须快些送母亲回家，让她早点躺下休息，然而一想到丢卡人那种焦急的神情，往前迈出的腿，还是不由自主地停了下来——如果丢卡人正急着用这笔钱救命怎么办?还是等等吧!
在这个例子中，主人公母亲得病，就是一个不利于她停下来等丢卡人的条件，运用反衬，加上了这个条件，进行侧面烘托，主人公的拾金不昧、舍己为人精神就会更加突出。
侧面描写可选择的对象有侧面人物、侧面事物、侧面环境、侧面条件四个对象可选。选哪个?一处选几个?总共选几个?要根据写作需要和客观条件，自己做出选择。选得好，写得好，与正面描写相互配合、相得益彰，就会收到意想不到的效果，使自己本来一般的文章，成为阅卷老师赞叹有加的美文!
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