小学语文作文审题方法
虽然日常作文中，我们已经熟悉了一般性的写作要求，比如写到多少字，保持卷面的干净等等，但有时候命题者可能给你来个出其不意，很多同学因此审题错误而严重丢分。下面是小编为大家整理的关于小学语文作文审题方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文作文审题方法
1.总体上读一两两遍，找出题目的关键词句。
当我们拿到一道作文题时，第一件事就是读一遍，在阅读的过程中仔细思考，命题老师通过题目想传递给我们什么信息呢?最关键的句子或词语是什么呢?有时候这道题的关键词可以有多个，彼此之间有一种限定。
比如：谁都有这样那样的朋友，请就你最好的朋友，写一篇你们之间的故事。你看，这样的句子是在告诉我们：写作的对象是我最好的朋友，并且要写出我和他之间的故事。就是说既要写出这个人，也要写出我和他之间发生的故事。
当我们清晰认识到这一点的时候，我们才能在自己的小脑袋瓜中搜索一下，我最好的朋友是谁?是隔壁的小明吗?还是班上的小华?当我选定了最好的朋友时，再想一想，我们之间发生过什么样有趣的、印象深刻的故事? ——这是一般给材料作文的审题，需要你读懂了材料，自己去拟题并写作文。
2.针对全命题作文。
我们在小学阶段写的命题作文、命题记叙文是最常见的。比如，当你看到试卷最后一道作文题时，你经常发现这道题就一句话，请你以__为题写一篇作文。时间长了，我们和作文题早就熟悉了，我们一眼就知道了命题者的意图。
比如请以“我最熟悉的人”为题写一篇作文。虽然这个题目看起来好讨厌，可还是不能不写(命题作文就是这样霸道啊)。你会想：我熟悉的人那么多，我到底写谁啊?选择是多么困难的一件事啊!可你仔细看一下才发现，咦!原来是最熟悉!一个最字，可以排除绝大部分的人，剩下的往往就是一个。
命题作文是给定了你确切题目的，这点要格外注意，因此你不能再自行拟题了，你所有的想法、写法只能围绕这个题目来，等于给你的作文早已画好了一个圈圈，出了这个圈圈就是犯规。
要是在国际比赛场上，比如男孩喜欢的篮球赛、足球赛等，如果你犯规了，是需要记录下来的，犯规到一定程度是可以红牌罚下的!所以，当你遇见这种全命题作文时，别再胡思乱想，就按照老师给定的题目来想、来写。
3.半命题作文。
这种方式就是给了你题目的一半，剩下的那一半只能你自己来。这个很好识别的，当你看到题目是一半文字，另一半是横线的时候，你就该知道：遇到半命题作文了。你不要觉得命题老师很懒惰，只写了一半的题目就睡大觉去了，其实不是这样的，他只是想给你更多自由发挥的空间而已。
既然半命题作文只给了你一半，那么就需要你自己填写另一半，你得尽快弄明白——我该填写怎样的内容，才能让这个题目变得完整?并且我自己能写的很好?比如半命题作文：那一刻____________。
你就要想一想：什么时间、什么地方、发生了什么、我心情怎样?当你想到一件具体的事情，或者想到某个人的面孔，他笑吟吟的向你走来，进入你的脑海当中，你想起某个精彩的画面来了，好咯!你可以动手填写这个题目咯!比如，那一刻，我泪流满面。
题目很完整，你就可以写出发生在那天的某件事，让你十分感动，流下了激动的泪水等等。
4.千万不要忽略具体写作的要求。
虽然日常作文中，我们已经熟悉了一般性的写作要求，比如写到多少字，保持卷面的干净等等，但有时候命题者可能给你来个出其不意!让你在日常惯性思维的作用下，一时间忽略了某种具体的要求。
比如，在刚刚过去的中考当中，有一个省份的作文题就要求大家以某句话开头。你看，平时我们很少遇见这样的要求，一般都是泛泛的要求，甚至你写作文多了，都不怎么看具体要求!如果是在考试之中，你千万不能忽略掉。
这就是在第一点当中给你说的：要完整的读上一两遍，一遍不行就读两遍，甚至可以三四遍，直到你确定你读懂了文题才行。
5.看图作文。这是比较特别的一种命题方式。
不过我们在小学一二年级的看图写话阶段就已经遇到过，只是随着年龄的增长，老师对我们的要求更高一点，不再是写一段话，而是整篇文章。看图作文的关键还是那句话：读懂它。
首先我们要知道：图片当中无论是有故事情节的，还是风景画，你都要从两个层次去读懂它。第一个层次是表面的、故事的层次;第二个层次是故事背后的寓意，或者说道理层次。
有的学生看到了第一个层次，明白了是什么故事、什么情节，但就是在始终没有点破故事背后的道理，要知道：点破道理才是关键呀!这个道理就是你要表达的文章主题啊!所以，当你从看懂了情节、故事后要总结一个道理出来。
而看懂情节、故事，要围绕其中人物的言行举止来进行，看清这是什么人?他是什么身份(如一个白胡子老爷爷和一个小孩子)，然后按照什么人、做什么、为什么来思考。如，这个老爷爷对着一个小孩子指指点点，似乎是在告诉他什么道理。
如果插图中或者所给的材料中有文字提示，就是在提示我们他们在做什么，或者什么身份。弄明白了插图中的故事或情节，我们再进一步思考他们这些言行动作背后的意思，比如老爷爷对着孩子指指点点是说，爷爷告诉小孩子不要乱扔垃圾，这就提示我们：要做一个文明的孩子之类。
总的来说，所谓审题其根本就是读懂题目，考验的是阅读的能力，等你读懂了才轮到写作能力上场，才是我们如何去构思作文的步骤。如果你熟悉了上面的情况，基本可以掌握审题的方法，剩下的就是强化练习，在练习当中你很快能掌握这种方法，最终在你读题的时候就不必样张所谓的技巧，读上一两遍就能心中有数了。
2小学语文作文审题方法
1.审清“标记”，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标记”，抓住了浮现体裁“标记”的症结词语，就可以确定所给标题属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标记”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的讴歌的人》。
阐明文的“标记”重要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标记”重要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启发”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊愕”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.审清标题要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定标题所划定的范围。在标题所给的范围内选材，才干使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既实用于记叙文，也实用于阐明文。
以记叙文为例，记叙文的标题范围重要分为两大类，即写人记事。标题划定的范围不同，选材的着重点就不同。
写人的记叙文要着重于人物形象的刻画，要着重表现人物的精力风貌，道德情操，性情特点等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《好汉》等标题都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待明确，把事件的脉络及发展过程叙述明确，使读者有个清晰完全鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等标题都可以写成记事的记叙文。
3.审清标题“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据标题所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的症结就是抓住标题的“题眼”，“题眼”是标题的灵魂，是标题的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都着重于写人，但“题眼”不同，就决议了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢?
一般说来，标题是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果标题是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果标题是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4.审清标题因素，确定文章内容。
有些标题所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类标题常常是由一个词构成，学生遇到此类标题往往无从下手。
对于这类标题，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能精确地确定文章的写作内容，题旨就能明确地浮现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
如《成功》这个标题的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等标题都可以用这种方法审题。
3小学语文作文审题方法
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
二、 半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。
再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。
后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
4小学语文作文审题方法
一、弄清楚命题作文的限制和要求。
命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。对我们而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是 写人的;《看日出》是 写景的;《难忘的一件事》是 记事的;《荷花》是 状物的。日记和书信的区别就比较明显了。
2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动;《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是 “傍晚”;《国庆节见闻》时间就是 国庆节。
3、地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是 校园外发生的;《瞻仰烈士陵园》地点就是 “烈士陵园”。
4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行;《难忘的一个人》记叙的主要人物是 一个，而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。
《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是 人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。
题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是 “课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是 “教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆。
我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于我们思维的拓展，选材范围太狭窄了呢?不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如：《暑假趣事一件》
分析：①体裁： 写事的记叙文;②题眼 “趣”，只要有 趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。
写什么呢?游泳?看电影?做家务?义务劳动?等等。③时间限制了是暑假;④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。
再如《记我身边的一个人》
分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。
因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
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