怎样让一年级小孩喜欢数学
怎样让一年级小孩喜欢数学?打开一年级的数学教材，不仅要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。下面是小编为大家整理的关于怎样让一年级小孩喜欢数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1怎样让一年级小孩喜欢数学
引导学生学会倾听
《义务教育数学课程标准》明确指出：“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。“善于倾听”是一种出色的能力和习惯。不仅教师要“善于倾听”，学生也要学会“善于倾听”。
在小学的课堂中，学生的积极性高涨，喜欢举手发言，喜欢得到老师的肯定和表扬，关注的大多是自己和老师，不关注其他同学的回答和提出的问题、见解，这样就难于产生思维的碰撞。没有思维碰撞的火花，学到的东西就是单一的、没有创新的。所以倾听的习惯必须从小培养。记得那次猜数游戏：我拿一张卡片写了一个数，这个数我们认识(100以内的数)，谁来猜一猜它可能是几。学生每猜一次，我都提示性地告诉他大得多(或小得多、大一些、小一些)，学生每次都能根据我提供的信息很快地猜中我手心里的那个数。而且兴趣极高，猜了一回还想再猜一回，有的同学甚至还要求我这节课一直进行这个游戏。是啊!如果能根据知识的要求，变着样来吸引学生，那自然是上策。
善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感
美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话：“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性。”的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免影响学生的学习积极性。
对于一年级学生来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可制订一个奖励制度，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学，你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望。
2唤醒数学兴趣
唤醒的基础是教师的“潜心”设计
要想数学课堂“活”起来，让学生“乐”起来，只靠课堂上的几个贫乏甚至无聊的笑话，不仅毫无教育的效果，而且不免让人产生为“乐”而做作的去造“乐”，这样临时的毫无准备的烂造“笑料”只会让学生反感我们的数学课堂。因而创设“乐学”的教育情境就必不可少，也就需要我们能“潜心”去研究每一节课的内容，设计好每一个能调动学生兴趣的环节。如在三年级数学《长方形和正方形的面积计算》一课中，如果我们直接告诉学生长方形和正方形面积的计算公式，那么原本抽象的问题在学生心目中的“难”，再加上设计的呆板，无变化，无新意，就会造成大部分学生没兴趣 ，听不懂。
如果设计上运用些现代化的手法，比如让学生动手操作利用学具测量纸片的面积，学生有了兴趣，都主动投入、合作探究，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识，从而轻而易举地推导出面积计算公式，加深了对公式的理解。要提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识生活化，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，把多样的教学活动引入课堂，把学生带入探求新知的乐学情境，只有这样的“潜心”，才能保证后面课堂学生“乐学”。
充满激情的“唤醒”是调动学生“乐学”的催化剂
一个老师的亲和力，影响他的教学效果，如果学生首先厌烦你的教态，厌烦你的单一语调，厌烦你的口头禅，就会对你无激情的教学也厌烦，那么我们就是在课前设计了很多精彩的“乐学”活动和教学手段，也不会调动学生的情绪，使他们参与到你的课堂来。
新课改下的教师角色在转变，我们不再是那一个拿着粉笔，架着眼镜，一味的传授者，我们应该是课堂的引导者、组织者、评价者;在课堂教学中，要运用我们的精神面貌来感染学生，营造一个轻松而充满生机的教学氛围，这样的氛围是促进学生“乐学”的催化剂。
3激发数学学习兴趣
培养学生主动学习的意识做好学习方法的指导
对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。因此，我这学期比较注重学生的预习习惯的养成，平时，常亲自检查学生的预习情况。其次，我强调上课专心听讲。再者，重视指导学生一天学习的回顾。如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的上述“工作”情况。
引导学生从不同角度观察、思考、解决问题
现在的数学教材中有很多的练习题具有不性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。
浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境让课堂“活”起来
爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《9加几》一课时，我给孩子拿来小棒，以游戏的形式演示：9加1凑成10，刚好是一捆。这样，学生既能准确掌握凑十法，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
4兴趣源于生活
数学问题的生活情景化。
数学教学中，教师要根据数学与现实生活的关系，把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景和矛盾冲突中，从而激发学生的认知兴趣，让学生在不知不觉中进人数学的学习。现行的新教材注重把例题改变为一个个生活场景、二幅幅画面，就是以情景教学的方式，让学生在生活背景中学习数学。如教学“简单的统计”时，教师启发学生用画“正”字的方法统计运动着的物体个数。教师先利用媒体展示生活场景：一个热闹的交通路口，小汽车、摩托车、卡车、公共汽车等来来往往，川流不息，并提出问题：交警叔叔想知道车流量的情况，你能告诉他吗?、面对这样一个真实的情景，学生很陕投入到学习活动中。他们忙碌地观察、记录，虽然第一次有点杂乱无章。第二次也没有来得及记清，但在这种生活化的教学情景的刺激下，学生兴致盎然，他们的学习策略由模糊到清晰，思维由浅人深，在不断的探索中找到了最好的统计方法，在亲历数据搜集的过程中体会到统计思想方法的价值。
另外，模拟现实生活场景，化静为动也是学习数学的好方法。如相遇问题中“相向、相对、相背而行”一些概念不易理解，教师可以安排学生上讲台走一走、演一演，让他们在真实生动的情景中领悟这些概念的内涵。又如“人民币的认识”一课中，在多数同学已认识人民币，静态的“认一认”已满足不了学生的需要。我尝试设计了动态的购“购物活动”，让学生轮流做售货员和顾客，在活动中体验“元、角、分”的关系，学生深切地感受到数学就在身边。这样的情景式教学可以激发学生的学习兴趣和好奇心，更重要的是可以增强学生对数学知识的理解和运用数学的意识。
增加用数学解决生活问题的内容。
数学与生活息息相关，它来源于生话并服务于生活;生活使数学变得更生动、更有活力，数学使实际问题解决起来更得法、更科学。如要计算一块不规则的石头的体积，可以把它放在盛有水的容器里，算出水的上升体积。要回答“10月份，明明的爸爸每隔四天休息一天，妈妈每隔两天休息一天，明明每周六、周日休息，三人要一起去看奶奶，问选哪些日子比较适合”这个充满亲情的家庭问题，只要采用最小公倍数的方法就可解决了，多么简捷!教师的作用就是当学生面临生活实际问题时，能主动引导学生从数学的角度，运用数学的方法寻求解决的办法，进而深刻体会数学的应用价值，逐步培养数学意识和数学能力。为此，我们在教学中要有意识地增加问题解决的内容，使知识学习与知识应用相结合，培养学生的创新素质。
如学习了“平均数应用题”后，我设汁了“隐藏的危险”的活动：放暑假了，小红跟同学学游泳，游泳池的平均深度为1.2米，小红的身高是1.4米，请问小红会有危险吗?学生凭借自己的生活经验和对平均数的理解，认为小红可能有危险。因为“平均水深1.2米”并不是指每个地方的水深都是1.2米，有的地方水深可超过1.2米，甚至超过1.4米，这时对于不会游泳的小红来说就会有危险。学生在解决问题的过程中，进一步理解“平均数”的本质是一种“数学期望值”，而非某一具体数据的特定情况，从而深化了对“平均数”的认识，感受到了探索成功的喜悦和掣习数学的价值。
怎样让一年级小孩喜欢数学相关文章：
怎样让一年级小孩喜欢数学
上一篇：怎样让学生更喜欢数学
下一篇：一年级数学差怎么好
