怎样才能学会喜欢数学
怎样才能学会喜欢数学?学生要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。今天，朴新小编给大家带来与数学有关的技巧。下面是小编为大家整理的关于怎样才能学会喜欢数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1怎样才能学会喜欢数学
教师首先要有渊博的知识，精湛的教学艺术和高度的责任心
俗话说：“要给学生半桶水，教师本身要有一桶水”，中华人民共和国《教师法》 第十一条规定：“取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历”，这就从硬性条件上强调了初中教师的要求，因此作为教师，首先要学历合格，具备比较渊博的知识和精湛的教学艺术。作为一名初中数学教师，应该要精通初中数学相关的数学知识，精通初中阶段数学的教学目的和要求，吃透教材，对初中阶段每个教学环节要了如指掌。对工作、对学生要有责任心。
教师的本职工作是教书育人，应该把全身心都投入到教学中去，要有忘我精神，因此，教师必须认真备课，精心设计每一节课，认真批改学生作业，耐心辅导学生，特别是学习困难的学生更要花费多些时间和精力。这样，只有用自己渊博的知识，精湛的教学艺术去吸引学生，用自己高度的责任感和爱心去感化学生，学生才会喜欢你，也就自然喜欢你的数学课了。
让学生做课堂上的主人
一堂课成功与否与教师能否创造出良好的教学心理环境有关。传统教学过程中“满堂灌”以及“师为师，生为生”，教师高高在上，师生关系淡化为一种“主宰”与“臣服”的关系。这种教学模式，严重地挫伤了学生学习积极性。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”只有发挥学生的主观能动性，才能让学生掌握所学知识。因此，我们不能让学生在课堂上只看教师在课堂上“演戏” ，做观众，而要让学生做主角，参与到整个课堂的教学活动中。要放手给学生，要充分让学生做课堂的主人。在课堂上，教师只是组织者和引导者，要多让学生多动口、动手、动脑。
课堂上只要能让学生完成的东西，就要由学生自己独立完成，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程都可以让学生动手操作，动脑思考。课堂上要多让学生提出问题，讨论问题，解决问题，这样的数学课才不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中只是起到参与、引导的作用。在课堂教学中，教师耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，这样才能调动学生学习数学的积极性。
2主动学习数学能力的培养
精心设计，充分调动学生学习主动性
在课堂上，教师要充分发挥主导作用，充分了解学生原有的认知基础和心理水平，要考虑如何激发学生的学习兴趣，按照学生学习数学的认知规律思考学生将会怎样去想，可能会遇到什么思维障碍以及怎样启发学生去突破。教学过程中教师一定让学生独立思考。放手大胆尝试新知，做到：凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示，包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去。
在讲正比例函数的性质这堂课中我是这样设计教学环节的：首先利用描点画图的方法让学生画出y=2x和y=一2x的图像(我用电脑画出标准图像);然后引出正比例函数的定义并提出问题：1，函数图象过哪些象限?2，两个函数图象有何共同点?给学生充分的时间观察思考之后请学生回答。当学生自己回答出来后，他们非常的高兴，有了主动学习数学的信心，最后我让学生根据自己的总结及图像的特点做了几个不同层次的相关练习。通过练习既巩固了所学知识又能深入挖掘知识，使得整节课的教学都围绕着学生，学生完全参与到知识形成和发现的过程中来，无形中培养了学生的自主学习能力，也增强了他们学习数学的信心。
授之以渔，教会学生自主学习的方法
达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法。指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。
目前我根据随堂练习掌握的情况，正协助不同层次学生在预习、课堂教学、复习、课外练习等四个环节制订自主学习的进程，提出具体的要求和方法，并在教学中加以指导，让学生掌握自主学习的一般方法。因此在教学中我不光做好示范工作，还与学生一起学习、一起探索方法，一起体验学习历程，引导各层次学生，指导并鼓励学生尝试运用各种方法进行自主学习，提高学生的自主学习水平。
3课堂教学氛围的构建
平等、民主、宽松、和谐的师生关系是构建良好的课堂教学氛围的前提和条件
良好的课堂教学氛围生成的前提和条件是建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系。因此在课堂教学活动中，教师首先要转变角色，解除课堂教学中教师的霸主地位，由教师为本位转向以学生为本位，使师生之间的权威关系转变为以学生自控为主，教师协助、促进为辅的新型的师生关系，把“教”与“学”当作师生之间、朋友之间互动交往的过程，互相倾听。并且以平等的参与者、合作者的身份，与学生展开讨论、对话、交流，在参与的过程中实施对学生学习的指导，让学生真正体会和感受到教师可亲、可敬，更可以信赖，从而提高学习热情。
其次，在教学活动中，教师要关爱每一个学生，尊重每一个学生内心的发展要求，顺其自然，因势利导，相信每一个学生都能成功，要把学生看作是探索知识、学习活动的主人，在主观上承认学生有聪慧的一面，独创的一面，探究的一面，不要把学生看成是被动的接受者，要善于引导学生独立思考，悉心呵护学生的独立见解，允许学生说错、做错，以及异心天开的想法。绝不挖苦、讽刺、冷言低调对待说错、做错的学生，只有这样，学生的心理才感到安全，心情才舒畅，思维才不受约束，才能放开思维的闸门，敢想、敢问、敢说、敢做、敢于求异和创新，不畏惧教师的权威，也才能积极主动地探索知识，学习知识，创新知识。最后是教师要加大情感的投入，抛开不愉快的心情，面带微笑，精神饱满的走进课堂，走进学生。
合理的教学方式、方法是构建良好的课堂教学氛围的途径和手段
教学是师生共同活动，共同发展的过程，在这个过程中，学生是学习活动的主人，任何一个教师都无法代替学生如何去发现问题，解决问题。因此，作为一个教师，重要的不在于传授给学生知识的多少，而是在教会学生如何学，如何获取知识的方式方法。伟大的人民教育家陶行知说过：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学，一方面要先生指导的责任，对于一个问题不是要先去拿现成解决方法传授学生，而是要把这个解决方法，如何找来的手续程序，安排妥当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”
这段话把教学生如何学习的方式方法的涵义讲得十分清楚，因此在课堂教学活动中，教师要从多方面入手，培养学生探求知识、理解知识的方式方法，如感知新内容时通常以演示法、操作实验法为主;理解新内容时，以谈话法、讨论法和讲解法为主;为培养学生能积极参与教学活动，在教学活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立自信，一般采用启发式、讨论式、探究式、合作式等有利于学生主动参与学习活动的方式方法。但教无定法，教有良法，贵在得法，不管采用什么方式方法，要使学生想学、会学、乐学，从中体会到学习的价值，感受到学习的快乐，品尝到学习的乐趣。
4唤醒数学学习的兴趣
重视教学艺术的研究,激发学习兴趣
“学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”,引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此,教师必须明确学生的主体地位,在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格 ,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法,然不可无法,一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课少几分吸引力。
高明的老师会根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。我们有怎样的学生,决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究,我总结出自己的教学指导方针:低起点,高要求,面向全体,突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹,通过双边关系,让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路,在我的不知不觉的教学示范下,灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。
体验数学美感 ,培养学生的兴趣
在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感,从理论教学中,体验逻辑的缜密性,体会探究的乐趣,从实践活动中,感受数学的实用之美。初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618:1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美,和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为2:1,立体几何中的正四面体的重心内分高为3:1,这也是一种和谐美;数学公式都是那么简洁,整齐,和谐,等等都使人产生美感。
生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们也具有很强的审美价值,在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
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