2022年广州工程技术职业学院高考录取分数线预测
广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校,创办于1964年。以下是小编精心收集整理的2022年广州工程技术职业学院高考录取分数线预测,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。
2022年广州工程技术职业学院高考录取分数线预测
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往年广州工程技术职业学院高考录取分数线
招生省份 | 科目 | 年份 | 录取批次 | 选科/专业组 | 分数线 | 录取位次 | 省控线 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
山西 | 理科 | 2021 | 专科批 | -/- | 130 | - | 130 |
贵州 | 理科 | 2021 | 专科批 | -/- | 232 | 205200 | 180 |
广西 | 理科 | 2021 | 专科批 | -/- | 231 | 197739 | 180 |
广东 | 历史 | 2021 | 专科批 | 首选历史,再选不限/(503) | 231 | 262843 | 160 |
广东 | 历史 | 2021 | 专科批 | 首选历史,再选不限/(504) | 200 | 266798 | 160 |
广东 | 历史 | 2021 | 专科批 | 首选历史,再选不限/(501) | 396 | 146153 | 160 |
广东 | 历史 | 2021 | 专科批 | 首选历史,再选不限/(515) | 400 | 142377 | 160 |
广东 | 历史 | 2021 | 专科批 | 首选历史,再选不限/(514) | 425 | 117488 | 160 |
广东 | 历史 | 2021 | 专科批 | 首选历史,再选不限/(502) | 430 | 112600 | 160 |
广东 | 物理 | 2021 | 专科批 | 首选物理,再选不限/(506) | 256 | 328643 | 160 |
广东 | 物理 | 2021 | 专科批 | 首选物理,再选不限/(510) | 288 | 319489 | 160 |
广东 | 物理 | 2021 | 专科批 | 首选物理,再选不限/(507) | 300 | 314882 | 160 |
广东 | 物理 | 2021 | 专科批 | 首选物理,再选不限/(505) | 332 | 300156 | 160 |
广东 | 物理 | 2021 | 专科批 | 首选物理,再选不限/(511) | 351 | 289409 | 160 |
广东 | 物理 | 2021 | 专科批 | 首选物理,再选不限/(508) | 408 | 246236 | 160 |
广州工程技术职业学院概况
广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校,创办于1964年。
学校以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色,致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面,能适应新时代经济发展需要的高素质技术技能人才。作为一所有着五十多年历史的公办高校,近年来,在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础,积累了丰富的经验,逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。以独特的思路和新颖的做法应对竞争,谋求突破,实现了跨越式发展,取得了良好的社会效益。
学校现设有机电工程学院、信息工程学院、石油化工学院、财经管理学院、外语商贸学院、餐饮旅游学院、艺术设计学院、继续教育学院等8个二级学院,在校高职生人数近8000人。外加三所附属中职学校和一个培训中心,组建了以高职教育为主体、以中职教育和技能培训为两翼,在校学生规模超1.6万人,年培训超3万人次的职业教育集团。学校办学紧贴广州及珠江三角洲地区经济社会发展的需要,实施专业错位发展和人才培养模式创新,培养高素质技术技能人才,2021年毕业生去向落实率98.43%,位居全省高职院校前列。
办学理念
坚持“立品、为学、禀艺、砺身”的校训,以“有教养、有本领”成全学生的职业发展与幸福人生;以公平教育、尊重主体的原则指导人才培养工作,以学生为本,注重差异教育和个性化培养,把教育公平落实到每一位学生。
培养目标
立足广州、面向广东、辐射全国,直接服务于珠江三角洲区域经济社会建设,培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。
课程体系
学校以学生就业和职业发展为导向,按照基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、专业技术核心课程(专门化课程)、专业延伸与拓展课程的纵向逻辑构建课程体系,必修与选修、第一课堂与第二课堂、实体课堂与空中课堂相结合,为学生提供宽口径、厚基础、精专业的学习框架。
教学方式
学校实施融“教、学、做、养”一体的教学方法和手段,全面推行由毕业证书、职业资格证书和学生工作实践证书构成的“三证书”制度和企业顶岗实习制度,教中学,学中做,在教、学、做中“养”,强化和落实学生素质养成和能力培养。
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