提升职业化素养论文范文
提升职业化素养是个值得每个职场人士深思的话题，也经常被作为论文的话题。下面是学习啦小编为大家带来的提升职业化素养论文范文，相信对你会有帮助的。
提升职业化素养论文范文(一)
我国会计行业的发展远远落后于发达国家，一部分原因就是我国会计界普遍存在的问题――会计人员的职业化素质不高，严重缺乏职业化的会计队伍。
一、提升会计人员职业化素质对我国经济发展意义重大
“职业化”是对事业的尊重与执着的热爱，是对事业孜孜不倦的追求的精神，是追求价值体现的动力，是实现事业成功的一套规则。简单说，就是对职业的价值观、态度和行为规范。
加入WTO，我国会计人才职业化水平低的问题日益凸现。造成很多会计人员职业化素质不高的现状，有诸多外界因素，但更重要的是企业和会计主体自身都忽视了财会人员的职业化素质。加强会计的职业化素质培养，有利于提高会计人员的职业道德素养，会计人员的职业道德素养的提升则有利于会计职业道德建设的完善。因此我们说提升会计人员职业化素质对我国经济发展意义重大。
二、我国会计人员职业化素质的培养
如何才能真正成为职业化会计人员呢? 笔者认为成为要提升会计人员的职业化素质，要注意如下六个方面的培养：
1.职业资质
职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求，是能够胜任本职业的基本标准。资质是能力被社会认同的证明，如注册会计师就是一种资质。每一种职业都有相应的职业资质模型，都有一个相对公平公正的准入标准，形成对从事该职业的独特要求，因此，拥有职业资质是职业化素质最基本的要求。作为一个职业会计人员，必须具有良好的职业资质，这是进入会计这一职业领域的通行证。例如，基层会计人员务必首先获得会计从业资格证书，会计师事务所从业人员最好能获得注册会计师证书、注册审计师证书如此等等。
2.职业意识
职业意识表现为职业敏感、职业直觉，甚至是职业本能的思维过程。如：问题意识、客户意识、效率意识、质量意识、责任意识、团队意识、创新意识、服务意识、完美意识、细节意识、系统意识等等。在知识经济条件下，社会对会计人员的要求也发生了很大的变化，新时代要求会计人员能胜任飞速发展的经济状况下会计职业要求，加入WTO后更需要具有全球观念和良好团队协作精神的会计专业人才。
3.职业心态
职业心态主要有：积极心态、包容心态、自信心态、学习心态、羞耻心态、奉献心态、专注心态、感恩心态等等。如：积极的、主动的、学习的职业心态可以让会计人员不断进取，提升专业技能，永远立于市场竞争的不败之地;给予的、奉献的、羞耻的职业心态能让会计人员提升服务水平、服务质量和服务的理念，让“我为人人，人人为我”的信念在会计人员心中根深蒂固，以提供虚假信息为耻、以诚实守信为荣。信奉人生的价值在于奉献社会，有了这种境界，就会置个人利益于不顾，殚精竭虑地为公众服务。?
4.职业道德
职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。国家对会计人员提出的主要职业道德要求是：敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密、廉洁奉公等。
5.职业行为
职业行为包含职业人对工作、对企业、对同事、对客户、对自己等方面的行为规范。坚守这些职业行为，就是职业化素质的成熟表现。如会计人员工作要认真细致、一丝不苟，对各项经济活动要进行客观公正的记录与反映，要依法办事，做到“不唯上，不唯情、不唯钱，只唯法”，为服务对象提供科学、及时、有效的信息资料，坚决不做违规违纪的事情等等。
6.职业技能
职业技能是工作岗位对工作者专业技能的要求，职业化必备的职业技能主要有：角色认知、工作观、沟通技巧、团队精神、服务理念、情绪管理、压力管理等。会计人员要充分认识到会计在我国经济建设中的地位和作为经济卫士的重要作用;要树立热爱会计职业、献身会计职业的理想，爱岗敬业、无私奉献的职业情感;要更新管理意识，从账房先生、簿记人员的传统观念中解脱出来;要加强团结协作能力、沟通谈判能力的培养;更要注重自我情绪管理及对他人情绪的管理，克制冲动、矛盾的情绪，学会自我解压，调节自我的心理不平衡，注重自我心理保健。
三、会计人员职业化素质培训的切入点
市场经济需要职业化会计人才，学校会计专业教育及会计继续教育不妨从采用职业化素质修炼与职业竞争力提升培训的方法，这可以帮助会计从业人员形成良好的职业意识、职业心态、职业道德、职业行为，以及掌握具备职业化所需要的各种职业技能。
诸如，大学课堂上加强职业意识培训，可提高会计人员的主体意识、服务意识、责任意识、质量意识等等;注重职业心态培训可端正会计人员对企业、对客户的态度，提高会计人员工作的积极性和主动性等等;职业行为培训能帮助会计人员自我规范职业化行为;职业技能培训可促进会计人员自觉、全面地提升各项职业技能;团队建设与团队精神培训，使得会计人员认识到团队的重要性，增加团队协作精神;职业生涯规划与管理培训，使得会计人员对前途明朗，清晰前进的方向，同时能增加工作的快乐感;情绪自我控制培训能让会计人员懂得如何克制自己徇私舞弊、造假贪污、挪用公款的冲动，如此等等!
会计人员的职业化素质的培养有助于会计人员职业道德素养的提升，从而推动会计职业职业道德建设的步伐，逐步完善会计职业道德自律机制建设。
提升职业化素养论文范文(二)
摘要：在社会主义经济体制制度的不断完善的今天，经济水平和生活水平不断提升。教育具备促进人和社会发展的功能，在高速发展的人才培育过程中，教育方式随之调整。现如今的人才培育中，学生的专业能力、自身素养和人生观价值观等深受重视。艺术职业院校学生有着普通大学生的共性，也有其独有个性。近年来，艺术职业院校不断创新校园文化建设，着力提升学生职业素养，本文根据艺术职业院校的相关背景，对艺术职业院校校园文化建设与学生职业素养提升进行分析并给予相应对策。
关键词：艺术职业院校;校园文化建设;学生职业素养
文化是社会和历史积淀共同创造的，校园文化建设对学生的职业素养提升具有举足轻重的作用。艺术类高职学生长期浸润于丰厚的艺术沃土，思维活跃，浪漫性情，但也存在社会实践能力不足等局限，为进一步增强其与现实社会接轨能力，加快推进校园文化建设、提升学生职业素养，刻不容缓。
一、校园文化建设的涵义及其意义
1、校园文化建设的涵义。校园文化建设是指以在校园内的学生及教师为主体，通过丰富校园活动、建设校园环境、完善学校制度等方式，突出学校的文化气息。作为艺术职业院校的校园文化建设还要发挥自身的特点，保留自身的个性且突出学生的职业素养。
2、校园文化建设的特点。校园文化建设具有以下三个特点：一是具有较高的实用性。职业院校是以学生就业、服务区域发展为目标的学校，所以其校园文化建设应以市场需求为导向，具有较高的实用性，使得学生毕业之后能够将所学的知识得以运用。二是具有较强的包容性。当下的艺术职业院校普遍由具有较长办学历史和优良办学传统的中等学校整合升建而成，其在校园文化建设中通常融入吸纳除本校之外的其他校园文化，具有较强的包容性和多样性。三是具有鲜明的特点。艺术职业院校是以艺术为技能的学校，具有自身的个性，在校园文化建设中能够保留其个性，突出其特点，彰显鲜明的艺术文化气息。
3、职业素养的涵义。职业素养是融专业技能和内在素养为一体的综合能力，学生的职业素养应该满足社会的需求与岗位的要求，通过学习知识提高专业技能，树立正确的人生观和价值观，提升自我修为，使自身能够顺应社会的发展，并且在就业中占领优势地位。
4、校园文化建设对学生职业素养提升的意义。首先，校园文化建设为学生职业素养的提升奠定了坚实的基础。优美的校园环境能够让学生感受到心灵的享受，丰富的文化活动能够让学生在活动中得以锻炼，职业的文化气息能够让学生较快融入社会，这些校园文化建设在学生的生活和工作中都有着举足轻重的作用。其次，校园文化建设为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如今是信息爆炸的时代，正确与错误的信息均可以由多种渠道影响学生。学校在文化建设过程中要不断强化正确的职业道德和精神文化，为学生树立正确的人生观和价值观。最后，校园文化建设有助于学生今后步入正确的工作轨道。学校在校园文化建设中融入企业文化，使学生在学校中能够体会职业化的文化，并且能够规范学生的职业素养，为学生今后在工作岗位中的个人发展做出良好的铺垫。
二、艺术职业院校校园文化建设的措施
1、校园文化建设现状。第一，艺术职业院校校园文化建设特点有待探索。现如今，虽然学校对自身个性化文化建设受到了越来越的关注，但学校校园文化建设同质化、大众化的现象依然存在，未能较好地体现出艺术职业院校独特的特点。第二，对校园文化建设重视程度仍需加强。学校过多关注学生的职业能力，而忽略学生自身素质与精神文化的提升，在校园建设中对结合文化尤其是传统文化进行设置的力度不够。第三，校园文化活动的开展不足。在艺术职业院校中，较多的文艺活动冲击了文化活动，学生对校园文化活动的参与积极性不高，使得学生的实践与专业相脱离，社会适应程度降低。
2、树立符合学校的文化理念。学校树立符合自身的文化理念，使得学校、教师与学生文化方向一致，并且能够让学生重视文化建设，让学生体会到文化与艺术的结合。文化理念的树立也能使学生充满文化的气息，提升教师对学生文化精神培育的重视程度。
3、建设学生与教师的交流平台。科技信息化的快速发展，利用网络资源建立学生与教师的交流平台和校园的文化建设平台。如：在图书馆建立相关的电子阅览室、也可利用新媒体为介质创设学生青睐的互联网环境，使得学生能够自由、自主地接受文化教育。学生与教师的交流平台也能够促进师生之间的互动，帮助教师掌握学生的思想，促进学生职业素养的提升。
4、开展丰富多彩的校园文化活动。学校组织开展校园文化活动，将艺术、职业与文化相融合，调动学生的积极性，使学生在参与活动的过程中感受文化，同时也能够使学生将理论与专业相联系，利于学生的协调能力和社会适应性。
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