托物言志类散文的阅读指导及“十看”归纳中心

托物言志类散文的阅读指导及“十看”归纳中心

　　——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，学习啦小编给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。

　　归纳中心“十看”

　　中心思想的表达形式：

　　①写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了…表现(赞扬)了。品质(精神)”。

　　②写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……(事)，说明了……(道理)”。

　　③写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……(思想感情)”。

　　④说明文的表达形式是：“本文通过……说明……”。

　　⑤童话、寓言的表达形式是：“本文通过……(故事)，告诉(说明)……道理”。

　　怎样归纳中心思想：

　　(1)看题目。题目是文章的眼睛，有时是中心思想的高度概括。如《董存瑞舍身炸暗堡》，从题目中我们知道事情是围绕“炸”展开的，表现了董存瑞的“舍身”精神。文章的中心思想就从题目中体现出来了。《伟大的心》

　　(2)看开头。文章的开头是各种各样的。 有的文章开头总起全文，直接了当地点明了中心思想。

　　(3)看结尾。文章的结尾如果是总结性的，中心思想也较明显，较易归纳。如《顶碗少年》一文，其中心是十分明显的

　　(4)看主要人物。抓住主要人物的言行神和主要事件的意义来分析中心思想。如《江姐》

　　(5)看重点段落。文章的重点段是表现中心的重点部分。 如《飞夺泸定桥》这篇课文，我们只要认真分析“飞”和“夺”的经过，就能领会红军战士机智勇敢、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。

　　(6)看中心句。文章中含义深刻的句子， 它直接表达了作者的感情，抓住这些句子分析，能体会文章的中心思想。如《卖荸荠的小姑娘》最后一段话。

　　(7)看议论和抒情部分。在文章中，作者往往直接议论抒情， 把中心点明了。如《林海》一课。”

　　(8)看文中的对比和衬托。 课文中有时常把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较，它能更鲜明、有力地反映现实，揭示文章的中心。

　　(9)看文中的关键词句。文章里的词句，有的带有赞许、肯定、喜爱、拥护的意味;有的带有贬斥、否定。厌恶的意味。我们应反复体味，理解文章的中心思想。

　　(10)看各段意思的共同点。通过归纳各段段意，掌握主要内容来确定文章的中心思想。这就是要弄清文章的段意和主要内容的基础上，再认真想一想：文章通过这些主要内容，赞扬什么，批评什么，歌颂什么，反对什么，说明什么道理，抒发什么感情……这类问题回答正确了，也就抓住了文章的中心思想。

　　托物言志类散文的阅读指导

　　首先是立意。

　　(1)通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质。

　　(2)寓社会、世态、人生的某些哲理。a、写此物含彼意 b、明写物暗喻人。

　　(3)要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。

　　(4)立意可发散性多元思维，从中选出最佳立意，也可逆向立意。

　　从具体操作上看，命题引导立意。

　　1、顺向立意

　　(1)耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。人格化地表现默默奉献、埋头苦

　　干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。

　　(2)红叶、菊花：描写红叶、菊花霜凌之后叶更红、花更艳、人更爱。拟人化地表现人生经历艰辛苦寒是一种丰富，一种收获，一种精神财富。

　　(3)夕阳：描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、甘

　　愿奉献余热于人间的精神。

　　(4)溪流：描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河。人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。

　　(5)梯子：描写梯子朴实无华，忍辱负重。形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。

　　(6)老树：描写老树饱经风雨雷电的考验，历经沧桑岁月，目睹世事变化。人格化地表现承受艰苦生活环境磨炼的年富力强、精神财富富有的劳动者和建设者。

　　(7)烟雾：描写白雾弥漫，蒙住山峦沟壑，若不明辨，就会迷失方向。象征性地反映生活中有时团团迷雾，遮住真相，掩埋真理。启示人们在前进的道路上要头脑清醒、明辨是非、识别方向，尽量少走弯路和错路。

　　(8)仙人掌：描写仙人掌不择环境，只要有泥土，哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。拟人化地表现旺盛的生命力，鼓励有志青年去老少边穷地区生根、发芽、开花、结果，为开发建设大西北贡献力量。

　　(9)星空：描写繁星闪烁，星光璀灿。象征祖国群星灿烂，象征性地表现当今时代人才辈出，明星闪耀，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，激励青年一代积聚知识、智慧、力量，脱颖而出，辉耀于祖国上空。

　　(10)无名花：描写无名小花繁盛艳丽，竞相开放，争奇斗娇。一改文学作品歌颂明星、名人、将军、功臣，而拟人化的讴歌不知名不起眼的小民百姓的朴实、正直、敦厚的美德。

　　2、逆向立意

　　(1)翠竹：描写翠竹傲寒凌雪，与松梅为“岁寒三友”，高洁而令人钦敬。但反其意而立新意，拟人化地反映那种徒有虚名、内心空虚、华而不实、哗众取宠、“嘴尖皮厚腹中空”的人，启示我们应做内心充实、表里一致、朴实无华的人。

　　(2)牵牛花(藤萝)：描写牵牛花(藤萝)枝枝蔓蔓，五彩缤纷，如荫如盖，浓郁茂盛，借助他物攀得远，爬得高。人格化地表现攀附权要，趋炎附势一类依附者形象，启发人们应有独立人格。

　　(3)芦苇：描写芦苇纤细轻盈，芦花如雪，随风摇曳，为秋色增美增趣。形象化地表现生活中见风使舵，随风摇摆那类人的性格特点，告诫人们做一个立场坚定的人。

　　(4)鹅卵石：描写鹅卵石在急流中不停滚动碰撞，被波浪涌上沙滩，圆溜、光滑、可爱。形象亿地反映人际关系中那类无爱憎无棱角圆滑光溜的处世哲学。

　　(5)爆竹：描写爆竹在欢喜庆贺时增加节日气氛，使人欢快喜悦，为庆贺呐喊不惜献身碎骨。形象化地表现那类一发脾气，后果就不堪设想，或因炫耀威力而自取灭亡的脾气暴躁者。警戒人们“忍”字当先，三思而行。

　　其次是选材

　　(1)或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质。

　　(2)或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理。

　　(3)或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情。

　　(4)或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。

　　第三要注意语言

　　(1)诗化语言，绘画语言，浓淡相宜，饱含感情，含蓄深刻。

　　(2)描物状形语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可即止。