中考语文阅读理解学习语文的积累方法

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　　学习语文的积累方法

　　(1)语言素材方面的积累。

　　语文学习，除了需要对思维能力、语言能力等长期方能见效的方面进行培养之外，还应特别重视语言材料的积累。

　　我为什么将语言素材方面的积累看得如此之重呢?这还要从我的教学经验说起：

　　在多年的教学经验中，我接触过各种类型的学生，有这样一类学生给我留下的印象尤其深刻。他们的作文常常会令我一个头两个大：语言干瘪、乏味，词汇匮乏，语句不通，遣词造句驴唇不对马嘴••••••而这类学生语文成绩往往都很差。

　　他们的作文之所以这样糟糕，原因就是在于语言素材的积累不够。没有“金刚钻”又怎么揽得了“瓷器活”?

　　正是因为这样，想要把语文学好，第一步就是要重视语文素材方面的积累。

　　我们知道词汇积累不是一朝一夕就能完成的。因此，我们可以从以下几点来实施自己的语言素材积累计划：

　　1.每周摘抄五条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句;每天一句名言警句或谚语俗语或广告语收集。

　　2.每天读一遍美文并作精美语段的摘抄。

　　3.手头上必备一本课外书，只要内容健康即可。可以和班上的同学轮流借读，做读书笔记，把自己比较欣赏的语言摘录下来，如好词好句，好文段，乃至好的整文，在早自习时记诵，以便于需时使用;也可写读后感，对自己的思想火花进行记录。

　　4.在摘录词语、成语、美文的同时，有意地对知识系统地、分块归类积累。主要从诗词、名著、仿句、口语交际等几大块进行系统整理。诗词涉及前几册语文书上所学的，从诗人、诗题、诗意、诗情、名句及名句赏析(赏析角度可从内容、炼字、修辞、情感或哲理等选取)等方面整理。整理过程须认真翻书、查阅资料、请教，力求准确完善。名著着重于四大名著和书本上有的，从书名、作者、内容、人物、人物故事(情节)、人物性格等方面制成卡片，对主要的、熟知的人物都应制成卡片。

　　(2)语言经验方面的积累。

　　在教学中，我经常会碰到这样一种情况：学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我一旦将答案公布，他就会迫不及待地说：“我想说的就是这个意思，可我说不清楚。”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重，长此以往，则会影响我们的语文水平。

　　针对这种情况，我们该怎么办呢?吕叔湘先生曾提出过这样一个观点：“语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。”

　　根据吕叔湘先生这以思想的指导，我们可以通过这样的方法增加言语经验方面的积累：在每堂课前三分钟进行演讲训练，即可提高学生的口头表达能力，又能促进他们不断增加阅读量，有力地提高写作水平，同时也能提高学生分析问题的能力。

　　此外，我们还可以通过作文训练的方式来完善我们语言经验方面的积累。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”只有我们平时有意识地进行这方面的训练，想得多了，写得多了，练习得多了，语文水平自然而然也就上去了。

　　不看“热闹”，要读出“门道”

　　语文，这是万科之源，一定要常抓不懈，并且要学好书本知识的前提下，不拘泥于书本。阅读方面，要做到现代文、古文两手抓，两手都要硬，不可失之偏颇。有很多同学不喜欢看古文，认为枯燥，缺少激情。实则不然，读古文是一举几得的工作：可以提高你的分析理解能力，扩大你的知识层面;另外，对你做文史类试卷中的材料解析题也会有不少帮助。

　　语文学习的关键在于阅读能力的提高。一提到如何提高阅读能力，人们自然会想到这样的答案：多读。这一点当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但也不能完全说对，如果在阅读过程中很盲目，那即便读得再多也没有实质性的意义。

　　英国诗人柯勒律曾把读者分为4类：第一类好比计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，最终的结果是一点痕迹也没有留下;第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封未动，甚至还脏了些;第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流出来了，留下的只是豆渣;第四类像挖掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，纯净的宝石。

　　柯勒律想要表达什么意思呢?他是想告诉我们，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石”。

　　这是一种非常不错的阅读方法，如果我们把盲目的阅读比做“看热闹”，那真正能够收获知识的阅读就是“看门道”。以看热闹的心态阅读，一旦热闹过去，书中的精华也就跟着过去了，什么也不会被我们留下;以看门道的心态阅读，书读完，精华也就会被我们留下了。

　　因此，要想提高阅读能力，我们不能光看热闹，还要读出其中的门道。

　　如何做到这点呢?方法其实很简单——勤于思考。

　　一位语文尖子生这样分享他的学习经验：

　　“不管是阅读小说还是其他方面的书，我从不追求速度，而是注重在阅读的过程中有所收获。例如，刚开始进行阅读时，我每天只读一篇文章，读完之后，合上书我就会静静地思考这些问题：这篇文章所讲的主要内容是什么?作者想要表达的思想是什么?它大概分几部分来讲述这些内容?这种文章结构是否新颖••••••

　　“思考的次数多了，这种思考就成了我的一种习惯。现在，我不仅读完一篇文章后要去思考，而且还会带着这些问题去阅读。因此，不管同学们觉得阅读题目有多难，我都能轻松得高分。”

　　只有认真思考，阅读得到的知识才能转化成自己的东西;只有认真思考，阅读得到的知识才能为我所用;也只有认真思考，才能在潜移默化中提升自己的阅读能力。在实际学习过程中，我们不妨也学学这样的阅读方法，当你尝试的次数多了，也许就会像这位同学一样，当别人被阅读题困扰时，你却觉得它们只是“小菜一碟”。