《盐促进了华夏民族的形成》说明文 阅读答案

《盐促进了华夏民族的形成》说明文 阅读答案

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　　《我的老师》阅读附答案 魏巍

　　《我的老师》阅读附答案

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　　阅读魏巍的《我的老师》选段，完成后面问题。(10分)

　　每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：

　　“你要去干什么?”

　　“找蔡老师……”

　　我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”

　　哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?

　　可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

　　【小题1】选文中(甲)处应填_____________;(乙)处应填_____________。(2分)A.糊里糊涂B.迷迷糊糊C.模模糊糊D.稀里糊涂

　　【小题2】一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?(2分)

　　【小题3】画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是什么?(2分)

　　【小题4】对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是( ) (2分)

　　A.选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。

　　B.选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。

　　C.由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。

　　D.散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。

　　【小题5】选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情? (2分)

　　参考答案：

　　【小题1】B C

　　【小题2】因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。

　　【小题3】“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。

　　【小题4】C

　　【小题5】“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。

　　解析：

　　【小题1】

　　试题分析：了解词语基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。此处选出词语符合语境即可。甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。

　　考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

　　【小题2】

　　试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。

　　考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

　　【小题3】

　　试题分析：具体解答方法是：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)删去后的意思或内容。(4)删去有何改变，如不符合实际等。

　　考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题4】

　　试题分析：C中用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。

　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

　　【小题5】

　　试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：(1)词的意思或内容。(2)结合语境谈表达效果。“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。

　　考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

　　《盐促进了华夏民族的形成》阅读附答案

　　盐促进了华夏民族的形成 杨孝文

　　①据《史记·五帝本纪》记载，炎、黄两个部落是在阪泉之战后才整合到一起的。从此，中国大地上的大小部落走向联合统一。史学家钱穆和张其昀谈到炎黄血战的原因时，都认为这场战争实因食盐这一极为重要的民生与占略物资而起。

　　②此后，盐在中华文明的进程中，一直占据着无可取代的地位。尧、舜、禹先后成为统一华夏的帝王后，不约而同地选择在盐池附近的平阳、蒲坂、安邑筑城，史称“尧都”“舜都”“禹都”。尧、舜、禹为何要在这些地方筑城?正是出于保卫盐池的考虑。

　　③盐给华夏民族带来前行力量的同时，也带来了丰厚的财富，所以尧、舜、禹三帝对盐充满了感恩之情。舜帝曾创作了一首《南风》，诗化了盐对百姓和国家的重要性。

　　④春秋战国长达550年的历史进程中，盐再一次成为国家与民族整合的无形推手。这一时期“盐政”概念定型，“盐业官营”这一日后的专营制度出现并被迅速推广，产盐各国因此而获暴利，为日后的兼并积聚了雄厚的战争本钱，先秦各诸侯国因国力变化而重新洗牌。

　　⑤在盐与税收捆绑到一起后，盐更成为左右诸侯国兼并战争走向的隐性力量。因盐税暴富而强大的，除了西部的晋国外，还有东方的齐国和燕国。这些重要的产盐国，财富积聚，国力大增，很快在诸侯战争中占得上风。

　　⑥对盐觊觎最迫切的是秦国。“商鞅变法”后，秦国迅速夺取了山西境内的“安邑盐池”，开始池盐大生产。食盐专营，开征盐税，为进一步征战奠定了物质基础。有了盐的秦国逐渐强大起来，最终灭了六国，统一华夏，真可谓“得盐者得天下”。

　　⑦汉武帝时国力强盛，但长期对抗北方匈奴的边境战争，耗空了国库。于是，汉武帝下令施行盐铁专卖，将这两种物资的买卖权收归国有，以保证战争和国防军费。

　　⑧唐朝中叶后，国库空虚，朝廷便强行加价卖盐，增加财税。每斗盐一下子由10钱涨到110钱。

　　⑨为此，历朝历代都禁止私人售盐。汉武帝的“禁私令”规定，私贩食盐一旦被发现，要将犯人的左脚大拇指砍掉。五代时的后唐也有相应的惩治措施：贩私盐“五斤以上，买卖人各决臀杖二十，处死”。明清时期，官府“禁售私盐”空前严格，几乎与现代一样严厉。但由于暴利的驱使和生活所迫，私盐贩卖历代不绝，而且因盐而起的社会事件层出不穷。如唐末，贩私盐出身的王仙芝、黄巢，率先起义;再如元末，盐户出身的张士诚带领盐民揭竿而起……由此可见，盐与江山社稷息息相关。

　　15.这篇文章以“盐促进了华夏民族的形成”为标题有何作用?

　　16.本文的说明顺序是什么?请结合文章的具体内容分析其作用。

　　17.下面对文章内容和写法的分析，不正确的一项是( )

　　A.第①段引《史记》和史学家的论述，引出了本文说明的对象——盐。

　　B.第④⑤两段介绍“盐政”，说明盐进一步促进了国家与民族的整合。

　　C.第⑨段介绍历代对私人售盐的严厉惩治措施，其目的是说明盐私售的巨大威海。

　　D.本文主要运用了举例子的说明方法，举各种史实为例，使说明更具体、更可信。

　　18.说明文以说明为主，而本文记叙较多。请结合文章内容，谈一下记叙和说明的关系。

　　参考答案：

　　15.点明了说明的对象，强调了盐起到的巨大历史作用，增强读者的阅读兴趣。(三点答出两点即可。)

　　16.时间顺序.本文在介绍盐对促进华夏民族的形成和政府禁售私盐时，以时间为顺序进行介绍，一是符合历史发展的客观事实，二是使说明更有条理性。(内容概括不作为本题扣分点，作用一点1分)

　　17.C

　　18.能结合文章的具体内容，分析“记叙为说明服务”即可。示例：第⑥段记叙秦国通过食盐专营变强大，并灭了六国的过程，但作者的写作目的并不是为了写人或叙事，而是为了说明盐的重要性.可以看出，在说明文里，记叙是为说明服务的。