从孩子的照相说起鲁迅阅读答案
从孩子的照相说起鲁迅阅读答案
鲁迅的《从孩子的照相》，写的是关于国民党当局高压政策，逼得老百姓闭紧嘴巴，使国家变成“无声中国”的故事，想要了解就来文中找答案吧。下面由学习啦小编为你带来关于从孩子的照相说起鲁迅阅读答案，希望对你有帮助!
从孩子的照相说起鲁迅阅读材料
①因为长久没有小孩子，曾有人说，这是我做人不好的报应，要绝种的。房东太太讨厌我的时候，就不准她的孩子们到这里玩，叫作“给他冷清冷清，冷清得他要死!”但是，现在却有了一个孩子，虽然能不能养大也很难说，然而目下总算已经p#能说些话，发表他自己的意见了。不过不会说还好，一会说，就使我觉得他仿佛也是我的敌人。
②他有时对于我很不满，有一回，当面对我说：“我做起爸爸来，还要好……”甚而至于颇近于“反动”，曾经给我一个严厉的批评道：“这种爸爸，什么爸爸!”
③我不相信他的话。做儿子时，以将来的好父亲自命，待到自己有了儿子的时候，先前的宣言早已忘得一干二净了。况且我自以为也不算怎么坏的父亲，虽然有时也要骂，甚至于打，其实是爱他的。所以他健康，活泼，顽皮，丝毫没有被压迫得瘟头瘟脑。如果真的是一个“什么爸爸”，他还敢当面发这样反动的宣言么?
④但那健康和活泼，有时却也使他吃亏，九一八事件后，就被同胞误认为日本孩子，骂了好几回，还挨过一次打——自然是并不重的。这里还要加一句说的听的都不十分舒服的话：近一年多以来，这样的事情可是一次也没有了。
⑤中国和日本的小孩子，穿的如果都是洋服，普通人实在是很难分bi4n的。但我们这里的有些人，都有一种错误的速断法：温文尔雅，不大言笑，不大动弹的，是中国孩子;健壮活泼，不怕生人，大叫大跳的，是日本孩子。
⑥然而奇怪，我曾在日本的照相馆里给他照过一张相，满脸，也真像日本孩子;后来又在中国的照相馆里照了一张相，相类似的衣服，然而面貌很拘谨，驯良，是一个地道的中国孩子了。
⑦为了这事，我曾经想了一想。
⑧这不同的大原因，是在照相师的。他所指示的站或坐的姿势，两国的照相师先就不相同，站定之后，他就瞪了眼睛，伺机摄取他以为最好的一刹那的相貌。孩子被摆在照相机的镜头之下，表情是总在变化的，时而活泼，时而驯良，时而拘谨，时而烦厌，时而疑惧，时而无畏，时而疲劳……照住了驯良和拘j!n的一刹那的，是中国孩子相;照住了活泼的一刹那的，就好像日本孩子相。
⑨驯良之类并不是恶德。但发展下去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。“爸爸”和前辈的话，固然也要听的，但也须说得有道理。假使有一个孩子，自以为事事都不如人，鞠躬倒退;或者满脸笑容，实际上却总是阴谋暗箭，我实在宁可听到当面骂我“什么东西”爽快，而且希望他自己是一个东西。
⑩但中国一般的趋势，却只在向驯良之类——“静”的一方面发展，低眉顺眼，惟惟诺诺，才算一个好孩子，名之曰“有趣”。活泼、健康、顽强，挺胸仰面……凡是属于“动”的，那就未免有人摇头了，甚至于称之为“洋气”。又因为多年受着侵略，就和这“洋气”为仇;更进一步，则故意和这“洋气”反一调;他们活动，我偏静坐;他们讲科学，我偏扶乩;他们穿短衣，我偏着长衫;他们重卫生，我偏吃苍蝇;他们壮健，我偏生病……这才是爱国，这才不是奴隶性。
其实，由我看来，所谓“洋气”之中，有不少是优点，也是中国人性质中所本有的，但因了历朝的压抑，已经萎缩了下去，现在就连自己也莫名其妙，统统送给了洋人了。这是必须拿它回来——恢复过来的——自然还得加一番慎重的选择。
即使并非中国所固有的罢，只要是优点，我们也应该学习。即使老师是我们的仇敌罢，我们也应该向他学习。我在这里要提出现在大家所不高兴说的日本来，他的会m$仿，少创造，是为中国的许多论者所鄙薄的，但是，只要看看他们的出版物和工业品，早非中国所及，就知道“会摹仿”决不是劣点，我们正应该学习“会摹仿”的。“会摹仿”又加以有创造，不是更好么?否则，只不过是一个“恨恨而死”而已。
我在这里还要附加一词像是多余的声明：我相信自己的主张，决不是“受了帝国主义者的指使”要诱中国人做奴才;而满口爱国，满身国粹，也于实际上的做奴才并无妨碍。
从孩子的照相说起鲁迅阅读题目
1.给下列加粗的字注音。 动弹( ) 伺机( ) 摄取( ) 惟惟诺诺( )
2.给文中拼音处填上适当的汉字。 p#( )能 分bi4n( ) 拘j!n( ) m$( )仿
3.给本文划分段落层次，并写出每层的意思。
4.在第⑨段和第⑩段中，作者是如何批判我国国民性的弱点的?
5.仔细阅读第段和第段，作者对民族文化建设有什么主张?
6.作者最后的声明“像是多余的”，其实是多余的吗?
7.找出文中你认为写得生动形象的两个句子。
8.作者用语曲折，试举两例加以说明。
从孩子的照相说起鲁迅阅读答案
1. tan;sìshè;wéi
2. 颇;辨;谨;模。
3.第一部分(①～④)：从“我”的孩子健康、活泼的天性谈起。第二部分(⑤～⑧)：中日两国摄影师对孩子的审美标准不同。第三部分(⑨～⑩)：作者从批评我国国民驯良的性格开掘下去，分析了所谓的“洋气”。第四部分(～)：进而提出克服本族弱点，吸取别族精华的主张。
4.第⑨段开头作者即申明自己的主张：“驯良之类并不是恶德”，是从反面作出的肯定判断。
5.第段和第段是作者从正面提出的主张：本是自己所固有的，后来被丢弃了，应该“恢复过来”，即使是敌国的，只要是优点，我们也应该学习。
6.不是。文章结尾是故意在唱反调，是对与“洋气”为仇的一切保守、墨守成规者的讽刺与回击。
7.(1)开头写房东太太，只写她一句话：“给他冷清冷清，冷清得他要死!”(2)写孩子在照相机前不断变化的神情：“时而活泼……时而疲劳……”。
8.(1)文章第①段和第②段中鲁迅明明喜欢健康、活泼的孩子，却故意用反语，把孩子说成是“我的敌人”。(2)文中义写道：“但中国一般的趋势，却只在向驯良之类——‘静’的一方面发展”，这也是暗示的手法，用来暗指国民党当局高压政策，逼得老百姓闭紧嘴巴，使国家变成“无声中国”。
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