新课标二年级语文下册教案

　　新课标通过明确学习目标、积累基础知识、精研教材、总结规律方法、提升能力、拓展课外知识的学习环节，展现出本书与众不同的亮点。下面是由学习啦小编为大家整理的新课标二年级语文下册教案，希望大家可以帮助到大家!

　　新课标二年级语文下册教案(一)

　　宿新市徐公店

　　一、初读

　　1、谈话：这节课，我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。

　　2、检查预习情况。指名学生读诗。

　　3、谈话：古人称读诗为吟，因为诗读起来有节奏感，就像唱歌一样。所以我们在读诗的时候一定要注意节奏，要读出诗的味道来。谁来给大家示范一下?

　　4、指名学生示范。指名学生领读。学生齐读。

　　二、自学

　　5、谈话：我们学习古诗通常要从四个方面入手，你知道是哪四个方面吗?

　　6、指名学生回答，教师板书。(诗题，诗人，诗意，诗情)

　　7、谈话：请同学们根据这四个方面来先自己学习这首古诗，邻近的同学可以相互讨论。

　　8、学生合作讨论学习，教师个别指导。

　　三、导学

　　9、“诗题”是什么意思?

　　指名学生回答，教师总结，指名学生重复说说。

　　10、谁能来介绍一下杨万里?

　　指名学生介绍。

　　师补充：杨万里，南宋诗人，我国古代写诗最多的作家之一，据说一生写诗达两万多首。他的诗的内容以山水风光自然景色为主，比较有名的诗作有两首写荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。

　　11、这首诗的意思你弄懂了吗?

　　指名学生说诗句中重点字词的意思。教师板书。

　　指名学生连成名说说诗句的意思。

　　四、明诗意

　　12、谈话：老师觉得杨万里这首诗就像一幅画一样，所以老师想把它给画下来。大家帮我看一下画得如何?是否符合诗意?

　　13、教师在学生的语言指导下画出诗中的景色。让学生通过纠正老师画中的错误，来加深理解“疏疏”、“深”、“树头”、“未成荫”、“飞入”的含义。

　　14、谈话：老师不画“儿童”和“黄蝶”是因为他们是会动的，而画出来的画却不会动，不如让同学们来表演一下。大家都想一想当时的情景是什么样的，谁愿意来试试?

　　15、教师出示道具蝴蝶，指名几生表演。

　　16、指名学生评价表演情况。表现出儿童的(天真、可爱、活泼)

　　五、悟诗情

　　17、谈话：同学们，假设杨万里是想从外地回家，路过新市这个地方，天晚了不能再赶路了，于是他就来到一个姓徐的人家开的旅馆来借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以说他当时的心情很着急，很失落、很迷茫。就在这时，他一抬头望向窗外，看到了这稀疏的篱巴，这刚长出新叶的树木，这一望无际、金灿灿的油菜花，这漫天飞舞的蝴蝶，这天真可爱的儿童。他的心情一下子变得(轻松、愉快)。于是他有感而发，略加思索便吟出一首诗来，就是《宿新市徐公店》。

　　学生齐读古诗

　　18、同学们，这首诗我们已经分析得很透彻了。那么，现在你们看着黑板上这幅图能把这首诗背下来吗?

　　指名学生尝试看图背诵。

　　全体学生齐背

　　六、布置作业，下课!

　　新课标二年级语文下册教案(二)

　　卡罗尔和她的小猫一、教材简说

　　本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

　　这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感举的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。

　　这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。

　　二、学习目标

　　1.会认15个生字。

　　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　三、教学建议

　　(一)识字

　　1.本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　2.猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　3.形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。

　　5.用动作演示记“蹭”字。

　　6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　(二)朗读感悟

　　本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。

　　(1)明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读;边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

　　(2)可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快;二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味;三次默读，感悟、欣赏。

　　2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

　　3.在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。

　　(三)积累运用

　　1.词语积累与运用。

　　(1)词语积累。

　　安排 照顾 突然 赠送 挑选

　　告别 舒适 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清

　　滴滴答答

　　(2)以字扩词。

　　涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;

　　卡车 卡片 卡尺; 免费 避免 难免

　　(3)读读说说。

　　丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____

　　冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____

　　2.句子或段落积累。

　　(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

　　(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

　　(四)实践活动

　　1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　2.试着写一两句广告词。

　　四、教学设计举例

　　片段：默读感悟

　　1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。

　　新课标二年级语文下册教案(三)

　　北京亮起来了

　　一、教学目标：

　　1、认识本课的15个生字，会写“辉煌，雄伟”这四个字。

　　2、初读课文，了解课文内容，初步感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

　　3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　二、教学重点：

　　1.认识生字，学会新生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　三、教学难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　四、教学过程：

　　(一)引入新课。

　　师：提起2008，你会马上想到哪里?

　　生：北京!

　　师：脱口而出!

　　生齐说：北京!

　　师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了(板书)(学生手书空)

　　师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的?

　　生1：我猜是写北京天安门。

　　生2：我猜是写北京的灯光的。

　　生3：我猜是写北京怎么亮起来的。

　　师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号?

　　生1：加感叹号!

　　师：大家同意吗?

　　生齐：同意!(板书：!)

　　师：同学们让我们激动的喊出“北京——”生齐：亮起来了。

　　(二)初读课文，认识生字。

　　1.自己大声读课文

　　(1)师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求?

　　生1：我要读的不丢字，不落字。

　　生2：吐字清楚。

　　生3：想尽办法把课文读流利。

　　师引导：说得很好!刚开始读课文，最关键的要想尽各种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗?

　　生(大声朗读课文)

　　(2)读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的?

　　生1：我看课文下面标的拼音。

　　生2：我查的字典。

　　生3：我问的小伙伴。

　　师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己查字典的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。

　　2、师：课文是不是读正确了呢?请小伙伴帮你检查一下吧!

　　生(两人互读，互相纠正音问题)

　　3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。

　　生(举手示意)

　　4.师：谁愿意给同学们展示一下。(指名按自然段读问)

　　师：其他同学准备好了么?

　　生齐：准备好了。

　　生1：我们来读第12课，请同学们认真听……。

　　…………

　　师：哪出现了问题?

　　生：落下“的”字。