必修2语文诗经氓的教案
诗经的教学想要让学生觉得浅显易懂,就要提前备课做一份优秀的教案,下面是由学习啦小编为大家整理的必修2语文诗经氓的教案,希望大家可以帮助到大家!
必修2语文诗经氓的教案(一)
【教学目标】
1.知识与技能:了解《诗经》基本常识,以及所反映的社会生活现实。
2.过程与方法:分析主人公复杂的心情和人物性格,了解叙事诗的特点与表现手法。
3.情感态度与价值观:赏析诗歌比兴和对比手法的使用。
【教学重点】
学习“赋比兴”的艺术表现手法,体会它的表达效果。
【教学难点】
诗中运用的比兴手法。
【教学方法】
朗读法、点拨讨论法
【教学时数】两课时
一、导入
在人类永恒的感情世界里,爱情是一个说不尽的话题。 如:
①衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 柳永《蝶恋花》
②两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 秦观《鹊桥仙》
③郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。李白《长干行》
④在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 白居易《长恨歌》
⑤生命诚可贵,爱情价更高。 裴多菲《自由与爱情》
《氓》是诗经中最长的一首民歌,也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初,封建的生产关系尚处于萌芽状态,封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言,当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的,不幸的是,结婚仅三年,即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
必修2语文诗经氓的教案(二)
作品简介
《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活,原本只称《诗》,共305篇,所以又称“诗三百”。 相传《诗经》为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说:“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重,取可施于礼义……305篇,孔子皆歌弦之。”一般认为,现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类:
“风”——“国风”,民间歌谣。共15国风,160篇。
“雅”——“大雅”“小雅”,宫廷乐歌。共105篇。
“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”,宗庙祭祀的乐歌。共40篇。
《诗经》的表现手法主要为 “赋”“比”“兴”:
“赋”——赋者,敷陈其事而直言之者也。直陈其事,铺陈,排比。
“比”——比者,以彼物比此物也。打比方,作比喻。
“兴”——兴者,先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴,先言他物,然后借以联想,引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
以上六项被称之为“《诗经》六艺(六义)”。
三、整体感知
1.学生朗读,疏通字音(书下注释)
愆期qiān 将qiāng子无怒 载zài笑载言 卜筮shì 于嗟jiē
徂cú尔 淇水汤汤shāng 罔wǎng极
2.重点字词:
实词
⑴将子无怒 愿,请。
⑵来即我谋 靠近。甲骨文像一人跪坐锅前
⑶至于顿丘 到,“于”为介词。 ⑷载笑载言 动词词头。
⑸自我徂尔 往。 ⑹女也不爽 过错。
⑺言既遂矣 言,助词。
⑻三岁食贫 古时指“年”。岁岁年年。
⑼总角之宴 总角,古代少年男女把头发扎成丫髻,叫总角。
通假字
⑴氓之蚩蚩 蚩,通“嗤”。 ⑵匪来贸丝 匪,通“非”。
⑶于嗟鸠兮 于,通“吁”。 ⑷犹可说也 说,通“脱”。
⑸隰则有泮 泮,通“畔”。
实词活用
⑴其黄而陨 形—动,变黄。
⑵三岁食贫 形—名,生活贫困。
⑶二三其德 数—动,使动用法,使“德”有时二,有时三。
⑷夙兴夜寐 名—状,在早晨,在夜里。
必修2语文诗经氓的教案(三)
内容赏析:
这是一首叙事诗,它以一个女子自述的口吻,讲述了自己的婚恋悲剧。
(1)提问:这首诗讲述了一个怎样的故事?故事的情节线索是什么?
明确:一个女子的婚恋悲剧。
情节线索:“恋爱”——“婚变”——“决绝”
(2)提问:诗文可以分为几个层次?请概括每层的主要内容。
明确:第一层(1—2):追述恋爱生活。
第二层(3—5):追述婚后生活。
第三层 (6) :表示“躬自悼矣”后的感受和决心 “反是不思,
亦已焉哉!”
(3)从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情?
明确:女子在回忆往事时,心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。
思前想后,对“氓”反感到极点,断绝关系。
四、分析诗中女主人公形象
1.诗中女主人公有着怎样的思想性格?
A.温柔、热情——“送子涉淇”“将子无怒,秋以为期”
“既见复关,载笑载言”
B.勤劳——“三岁为妇,靡室劳矣”“夙兴夜寐,靡有朝矣”
C.重情——“自我徂尔,三岁食贫”
D.清醒、刚烈、坚强——“反是不思,亦已焉哉!”
2.如何看待女主人公的婚恋悲剧?你认为女主人公被弃的原因是什么?(讨论)
提示:(能言之成理即可)一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。
五、写作技巧
1.对比手法
①提问:诗文中怎样体现出氓用情不专的?
明确:使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。
婚前:忠厚——“氓之蚩蚩”
婚后:变心、凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”
②提问:这首诗哪些地方运用了对比?
明确:女主人公婚前与婚后的对比。
婚前:幸福——“总角之宴,言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”
婚后:痛苦——“夙兴夜寐,靡有朝矣”
劳累——“静言思之,躬自悼矣”(精神痛苦)
③文中这两次对比有何作用?
明确:突出女主人公的不幸命运,反映了我国古代妇女的悲惨生活。
2.诗中运用的比兴手法
诗文中“赋、比、兴”的分布情况
第一章:男子求婚,女子许婚(赋)
第二章:男女恋人相思、结婚(赋)
第三章:劝诫女子不要痴情(比、兴)
第四章:控告男子移情别恋(比、兴)
第五章:补叙多年的苦楚和处境(赋)
第六章:今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
提问:诗中哪些诗句是比兴句?好处是什么?
明确:“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”“桑之落矣,其黄而陨。”