北师大小学二年级语文复习教案

　　对于课文的复习备课让不少老师头疼，下面是由学习啦小编为大家整理的北师大小学二年级语文复习教案，希望大家可以帮助到大家!

　　北师大小学二年级语文复习教案(一)

　　我的家教学目标：

　　1、让儿童学会关心父母、尊敬老人。

　　2、通过活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福。

　　3、让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。

　　4、培养儿童多种爱好，并发展儿童的特长。我的家教案教学设计

　　教学重难点：

　　1、重视儿童的情感体验，发现问题及时帮助解决。

　　2、帮助儿童正确地认识父母和家庭，重视儿童情感的发展和良好习惯的养成。

　　3、了解每个儿童的家庭情况，有针对性地指导，避免伤害个别儿童。

　　教学过程：

　　一、全家福照片展。

　　事先布置回家贴照片，上课前展示。

　　二、我们一家。

　　1、布置了解家庭成员的生肖。

　　2、引导儿童观察生肖图，并分别说一说有哪些生肖。

　　3、将家庭成员与各自对应的生肖连起来。

　　三、怎样祝贺父母的生日?

　　1、引导儿童先看图，说一说每幅图的意思，教师渗透爱劳动、有礼貌、爱学习等思想教育。

　　2、启发儿童动脑筋想一想，还可以怎样想父母祝贺生日?(取得好成绩、为父母唱支歌等。)

　　四、家里真快乐!

　　儿童看图，交流图意。使学生体验回家的乐趣，懂得怎样尊敬老人。(与父母交谈，说说心里话;为爷爷奶奶端茶水，捶捶背)

　　五、猜一猜。

　　引导儿童根据已有的生活经验，回忆生活中的点滴，说一些家庭成员的爱好、特点。

　　北师大小学二年级语文复习教案(二)

　　锄禾 1.导言，诱发动机。

　　小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗?(学生答后总结)对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。那么，农民劳动是怎样辛苦呢?下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。(板书课题)

　　2.范读，激起情感。锄禾优质课教案教学设计">教学设计

　　《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。

　　3.识字，结合课文。

　　本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。

　　4.串讲，理解内容。

　　《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：

　　禾——禾苗，日——太阳，当——正当，

　　午——中午，汗——汗水，土——泥土，

　　知——知道，盘——盘子，中——里面，

　　5.看图，启发想象。

　　《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：

　　这位农民为什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在说什么?农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。

　　6.朗读，感受形象。

　　语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。学生通过反复的朗读，/可以从中受到感染和陶冶。教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的停顿和重音朗读全诗。

　　锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

　　谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　7.畅谈，联系实际。

　　有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。

　　北师大小学二年级语文复习教案(三)

　　乌鸦喝水 教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

　　教学过程： 乌鸦喝水优质课教案教学设计

　　一、创设情景，激发学习兴趣

　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

　　1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?(生活是最好的教师，学生有过亲自身体验，话匣子就此打开。)学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。

　　2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?　想一想，有什么好办法能记住它。

　　3.教师：这只乌鸦啊遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。)

　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

　　4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

　　二、动手做，动脑想

　　1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。　要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。　学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个办法还有没有别的办法呢?　培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：

　　1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

　　2.全班交流，组织评议。要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么?低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。