北师大五年级语文下册的教案

北师大五年级语文下册的教案

　　在北师大出版的五年级教材中，语文教材的内容教学需要准备一份优秀的教案来帮助我们提高教学质量，下面是由学习啦小编为大家整理的北师大五年级语文下册的教案，希望大家可以帮助到大家!

　　北师大五年级语文下册的教案(一)

　　用目光倾听知识与技能：

　　1、学会2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　情感、态度、价值观：

　　从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

　　过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

　　教程：

　　一、导入新课：

　　1、板书“倾听”，理解词意。

　　2、补充课题，引导学生质疑。

　　二、自渎感知：

　　1、读全诗，说说读懂了什么?

　　2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。

　　3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。

　　三、交流评议：(说完就请人读出理解)

　　1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。

　　2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。

　　3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。(抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解?)

　　4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。

　　5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思?我究竟懂得了该怎样生活?(自渎、讨论)

　　6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。(说完，就请他再读诗，加深理解)

　　四、总结升华：

　　1、学了这首诗，你们有什么收获吗?

　　2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词?(“用——目光倾听”)，在后面加一句话，你想怎样加?(用——目光倾听，————)

　　3、教师总结。

　　4、作业：背诵课文

　　北师大五年级语文下册的教案(二)

　　修鞋姑娘首先，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

　　本文首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。。

　　根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

　　其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：

　　一、导入新课，预习探究。

　　1、导入新课。上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。

　　2、预习探究。让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事?让学生从整体上把握课文主要内容。然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。

　　环节二、品读体验，合作交流。

　　老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。按照前面分成的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。

　　1、品读”修鞋部分。这一部分抓住描写修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。这样设计是因为本文中对修鞋姑娘的描写是重点，要重点品读，而作者态度的变化也从侧面展示了修鞋姑娘美好的心灵，抓住这两条主线，也就从要本上理解了姑娘的品质。

　　(1)、画出描写姑娘的语句并交流。老师引导品读重点词句，并感悟“真诚”。

　　北师大五年级语文下册的教案(三)

　　信任　一、说教材分析：

　　《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

　　二、说教学思想：

　　在小学语文教学中关注学生语言文字的基础知识积累、语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。“万丈高楼平地起”字词积累，抓住双基是小学语文教学的一个根本着力点。阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最主要的方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是书声琅琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。

　　三、说教学目标：

　　知识与能力：

　　1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。

　　2、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文;并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。

　　过程和方法：

　　1、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文。

　　2、培养学生简要归纳的能力，通过读和说，逐步理解信任的含义。

　　情感态度和价值观：

　　1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。