北师大三年级语文上册教案

　　教案的准备是一堂课质量好坏的重要条件之一，下面是由学习啦小编为大家整理的北师大三年级语文上册教案，希望大家可以帮助到大家!

　　北师大三年级语文上册教案(一)

　　滥竽充数一、复习导入新课。

　　1、抓住关键词读懂课文内容。

　　2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。

　　3、朗读课文，想想寓意。

　　二、新课学习。

　　1、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。

　　(1)抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。

　　(2)找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。

　　(3)齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了?这说明了什么?

　　2、讨论交流上述问题。

　　3、补写课文。

　　《滥竽充数》这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。

　　如：

　　(1)不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果肯定是十分狼狈的。

　　(2)不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不了的。

　　(3)不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。

　　4、体会寓意。

　　北师大三年级语文上册教案(二)

　　掩耳盗铃 一、导入新课

　　1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----“掩耳盗铃”。

　　2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗?现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。

　　3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃

　　二、初读课文，理解课题字面意思

　　1、学生按下列要求自读课文。

　　⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。做到不添字、不减字、不错字。

　　⑵思考：什么叫“掩耳盗铃”，请用课文中的一句话来解释。

　　2、学生自读课文，并思考问题。

　　3、检查讨论

　　⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。

　　⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。(读→评)

　　⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。

　　学生读→师生评(谁读得好?为什么?)

　　⑷课文哪一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思?

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

　　⑸理解：“盗”、“掩”

　　①课题与出示的句子比较

　　盗：即“偷”

　　②“掩”的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替?

　　a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂

　　b、出示幻灯(课文插图，说说用哪一个字解释最恰当)

　　⑹用自己的话说说“掩耳盗铃”的字面意思。(捂住耳朵去偷铃)

　　⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：

　　这个人为什么用掩耳的方式去盗铃?

　　(或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛)

　　三、围绕重点问题细读课文

　　北师大三年级语文上册教案(三)

　　矛与盾一、成语导入，揭题设问

　　1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

　　2、说说寓言有什么特点。(假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理)

　　3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。(板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字)

　　4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问?(矛与盾各是什么样的，分别用来干什么?这则寓言故事讲了件什么事?告诉我们什么道理。)

　　二、自主学文，释疑懂理

　　(一)解题(解决第一个问题)

　　课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

　　(二)读通

　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。

　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

　　4、齐读全文。

　　(三)读懂(解决第二个问题)

　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

　　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

　　A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么?

　　C：这个人是怎样夸赞的呢?你能读好这个句子吗?

　　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

　　B：你能读好这个句子吗?

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”

　　A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

　　B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的?应该怎样说好这句话?(引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。)

　　3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

　　(四)明理(解决第三个问题)

　　1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。(提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。)

　　2、选择两个小组上台表演，学生评议。

　　3、看了这样一个故事，你有问题吗?(引导学生质疑为什么“其人弗能应也”?)学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”)

　　4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?

　　5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗?(教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。)

　　6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。