北师大二年级语文下册教案
北师大二年级语文下册教案
教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，下面是由学习啦小编为大家整理的北师大二年级语文下册教案，希望大家可以帮助到大家!
北师大二年级语文下册教案(一)
植树的季节
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么?你又想从学习中了解些什么呢?简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
1.自由读课文，注意读准生字的读音。
2.小组合作交流学习生字并检查。
3.合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。
5.教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
6.同桌互相读课文，达到读通、读准。
二、质疑问难，理解课文
1.评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么?
学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
2.根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的?
3.默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
①什么是“湿漉漉”?
②为什么是春天是植树的季节?
③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来?
4.针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
5.全班交流，各小组长汇报讨论结果。
6.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
7.练习接读4、5、6自然段
师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。
师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。
师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。
四、联系实际，拓展延伸
1.听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做?
2.在植树的季节，你想对小树说些什么?用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
1.同桌对对碰游戏，认识16个生字。
2.互相交流自己是怎样记住这些字的。
3.指导写字：
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
北师大二年级语文下册教案(二)
山寨
1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。
2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。
3、有感情的朗读、背诵诗歌。
二、教学重、难点
1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。
三、教学课时
三课时
第一课时
一、教学内容
认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。
二、教具准备
生字卡片
三、教学过程
(一)导出课题
这节课，我们一起学习一首诗歌。
板书课题：山寨
注意撜瘮的读音。
(二)初读课文，整体感知
1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。
(1)指名认读。读正确，大家跟读;读错误，第二个同学帮助纠正。
(2)同桌互读检查。
同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。
2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。
3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么?
(三)学习诗歌
1、学习第一小节。
⑴、指名读第一小节。想想这节共有几句话?每句话都讲什么?
⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。
⑶、指导读出语气。
2、学习第二小节
⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。
⑵、围绕这个问题，分组讨论。
⑶、指导学生有感情的朗读。
3、学习第三小节
⑴、提出不懂的问题。(摿终谑餮跀是什么意思?)
⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。
⑶、补充山路的插图。学生边理解边画
(四)、有感情的朗读、背诵。
1、配乐，学生自己练。
2、指名汇***读，师生评议。
3、同桌互相试背。
北师大二年级语文下册教案(三)
一片树叶教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
(课件演示)小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了!树叶哪去了?你们想不想帮帮小黄牛?我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。(板书课题)读读课题。
二、初读课文，认识生字。
赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗?
敢接受老师的挑战吗?看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗?
谁想自己试试读一下生字?(指名读)那让他当小老师领着我们一起读读好吗?
这一次咱们换换方式，开火车读怎么样?(开火车读)
老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗?拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗?
小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的好方法。
如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试?指名组词领读。
二、 再读课文，读通顺、读流利。
生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些?试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗?
咱们来朗读接力赛好不好?谁先来?其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方!
评价谁接得最棒。
选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
三、 精读课文，读得有感情。
1、 课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了?(齐说)，你是从课文哪儿看出来的?谁想读一读?指名读。
2、重点指导一段朗读(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。