s版一年级上册语文教案

　　教案是从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，下面由学习啦小编为大家整理的s版一年级上册语文教案，希望大家喜欢!

　　s版一年级上册语文教案(一)

　　《石榴笑了》教学设计

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　2.会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。

　　3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。.

　　【重点难点】

　　1、正确、流利地朗读课文。通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

　　2、了解石榴的生长特点和规律。

　　【教具准备】

　　教学挂图、词语卡片、石榴(实物)。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、实物引入，激发兴趣

　　1.出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗?你们想吃石榴吗?那石榴什么时候可以吃呢?这节课我们学习课文《石榴笑了》。

　　2.板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么?

　　二、朗读课文，读准字音

　　1、教师范读课文。

　　2、指导学生自由读文。

　　[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办?遇到难读的句子怎么办?

　　生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师;遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。]

　　3.自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。

　　4.小组互读，互相帮助纠正读音。

　　5.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　　6.出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

　　石榴　一棵　就　可以　什么　时候　王力力　不会　讲笑话　还是　出　牙齿

　　7.自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。

　　三、再读课文，感知内容

　　1.淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

　　2.指名分自然段读课文，师生共同评价。边听边想：他们读得怎样?课文讲了谁的什么事?

　　3.自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么?还有什么问题要提出来与同学们一起讨论?

　　4.小组讨论，交流学习。

　　s版一年级上册语文教案(二)

　　《浪花》教学设计

　　【教学目标】

　　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

　　【重点难点】

　　重点：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　　【教具准备】

　　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，读文识字

　　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫

　　眼泪　　　流出来　　　跑回家

　　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　　s版一年级上册语文教案(三)

　　《司马光》教案

　　学习目标：

　　1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

　　2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。

　　3.理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

　　4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

　　教学重难点：

　　重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。

　　难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

　　教学方法：

　　讲授法、合作探究法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，了解人物

　　1.导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。(板书课题，请学生读准“司”。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。

　　)

　　2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说(出示司马光图片，学生简介)。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)

　　二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。

　　1.轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。

　　2.出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。

　　3.全班交流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

　　4.指导学生看图。

　　(1)通过初读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?

　　(2)学生简述画面的内容。

　　师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序，并且注重详略得当。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1.指名读课文，说说全文共有几个自然段?

　　相机学习词语：

　　古时候(轻声) 一口水缸 一不小心 举起 使劲 砸破 得救 假山

　　对学生掌握不熟练的词，多读几遍。

　　2.学习课文第一自然段。

　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?

　　(2)“古时候”是指什么时候?出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

　　(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

　　(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。