s版三年级语文下册教案

s版三年级语文下册教案

　　所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面由学习啦小编为大家整理的s版三年级语文下册教案，希望大家喜欢!

　　s版三年级语文下册教案(一)

　　《山村的早晨》说课设计

　　教学目标：

　　(1)、有感情的朗读课文、品味、积累文中优美的语句。

　　(2)、读懂画面，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

　　教学重难点：

　　引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

　　二、说教法。

　　为了提高小学语文课堂的实效性。在课堂设计中，我采用讨论式方法，让学生对作者写作目的展开讨论;通过师生、生生互动，指导课文朗读;欣赏优美的配乐山村图片课件，让学生体验山村早晨的宁静与祥和;和学生共同研究写作方法，并仿写段落。

　　三、说学法。

　　本班学生多数是农民工子女，他们对山村景色并不陌生，但是他们缺少欣赏美的能力。这节课可以继续通过图片欣赏、优美的语言来引导孩子，提高他们的语言表达、感受美、创造美的能力。

　　尊重学生的主体地位。通过自主、合作、探究等方式让学生感受山村早晨的宁静与美丽，并品味、积累文中优美的语句。

　　四、说教学流程。

　　这节课我设计了四个教学环节：

　　一、 谈话激趣，导入课题。

　　1、 谈话：同学们，作家盖尚铎把我们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢下了这首文字、韵律都很优美的诗歌《山村的早晨》。这节课我们继续欣赏。

　　2、 板书课题。(学生书空)

　　3、 齐读课题。

　　4、 结合上节课的学习和自己的生活经验，请你谈谈山村的早晨给你印象最深的是什么?

　　小结：是呀，美好的事物能够带给人美的享受!看来大家都很喜欢山村的早晨，让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。【在上课伊始，注重对学生情感交流，让学生谈谈对山村早晨的印象，锻炼学生说的能力，也使学生通过说体验山村的美。】

　　5、 同学们还有哪些收获呢?(上节课还探讨一道自探题)我们来复习一下吧。(出示自探题)

　　师：按结构、内容，诗歌可以分为几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)

　　小结：上节课同学们收获不小，相信你们在这节课中收获更大!【对上节课的初步感知，再次温习，加深印象。】

　　s版三年级语文下册教案(二)

　　《登上企鹅岛》教学设计

　　教材分析：

　　《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。

　　学生分析：

　　三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

　　教学目标：

　　1.知识与能力

　　通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

　　2.过程与方法

　　通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

　　3.情感态度价值观

　　激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

　　教学重点：

　　引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

　　教学难点：

　　引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧!

　　二、阅读感悟

　　1、学生自己读第三自然段

　　(1)、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么?(企鹅)对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高?羽毛是( )，未成年的企鹅呢?

　　——出示图片展示大小企鹅

　　(过渡)多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧!

　　s版三年级语文下册教案(三)

　　《奇异的植物世界》教案

　　教学过程：

　　一、解题入手，激发兴趣

　　导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

　　{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

　　二、初读课文，整体感知

　　三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

　　三、精读课文，品学体味

　　在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

　　全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊!回归主题，总结全文。

　　四、延伸知识、激发情感

　　板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

　　五、总结

　　教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。