人教版上册语文教案

人教版上册语文教案

　　人教版一上册语文教案是实施课堂教学的基本指导材料。该文通过课堂实践与观察、解读优秀人教版一上册语文教案、与学生谈话交流、文献资料的借鉴归纳整理.以下是学习啦小编为大家整理的关于人教版一上册语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　人教版上册语文教案

　　学习目标：

　　1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　重、难点：

　　重点：能在不同情景呈现中认读本课的生字。

　　难点：能理解“虚伪、诚实、虚心、骄傲”等词语。

　　课前准备：

　　自制的词语卡、课件等。

　　课时安排：1课时

　　第一课时

　　课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。

　　教学过程：

　　一、 游戏激趣，导入新课

　　1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”;我说“多”，你们对“少”。现在开始! (课件呈现词语)

　　胖—瘦 忙—闲 高大—矮小　 明亮—黑暗　 高兴—伤心

　　错误—正确 美丽—丑陋 喜欢—讨厌 认真—马虎 聪明—愚蠢

　　(设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。)

　　2、复习识字3(对子歌)引出本节课的学习内容。

　　师：还记得我们前面学过的对子歌吗?现在大家一起复习一遍。(生背诵)今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。

　　(设计意图：温故而知新。)

　　二、 师生合作，学习生字

　　(一) 初步感知课文，自主学习生字

　　1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　(1)师：请同学们打开书本114页。想不想不用老师教，自己试着来读一读呀?(生：想)如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢?快想想办法。

　　(2)个别提问：(可借助拼音;可问同桌，可问老师。)

　　(设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。)

　　(3)学生自由读课文。提示把字音读准。

　　2、检查自读情况。

　　(1)检查生字的认读(课件呈现带有拼音的生字)：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音;b、小组或同位互读;c、质疑：你们觉得哪些字音难读?可由会读的学生带读;d、小老师指名读生字。

　　(2)(课件呈现词语)生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好?

　　(3)检查词语的认读。

　　(二) 再读课文，汇报交流

　　1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。

　　师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。

　　(设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。)

　　2、提问检查找反义词情况。(5对。课件显示让学生核对。)老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。

　　3、游戏“找朋友”加深反义词的学习。

　　4、理解词语。

　　(1)齐读课文，说说你读懂了什么?

　　老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。

　　(2)你还有哪些不懂的词呢?勇敢地说出来，大家一起来帮助你。

　　a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢?(生：倒茶……)对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。

　　b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。

　　c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。(板书，生齐读。)

　　5、师小结：

　　老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” (板书，生齐读。)

　　人教版上册语文教案的反思

　　这篇识字课的形式是对对子，对对子能使孩子们觉得非常有趣，从而激发他们学习的积极性。教学中，我不但引导学生识字，还激发了学生主动积累对子的兴趣，可谓一举两得。本单元是以好孩子、好品质为专题的，而在这篇课文中就选入了与品质有关的对子。在教学中，我也适当地渗透了思想品德教育。以下是我的一些做法：

　　一.激趣导入，揭示课题。

　　我利用对反义词的游戏，来调动学生的兴趣，从而理解什么是对对子，为学习本课内容打好铺垫。

　　二.采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。

　　我从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择权、决定权和主动权。

　　认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子──一边学，一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。比如，同位或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，孩子自编句子、儿歌、谜语，在鼓励学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。