初中语文巨人和孩子教案

　　本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中初中语文巨人和孩子教案的主要弊端,力主初中语文巨人和孩子教案的内容创新。以下是学习啦小编为大家整理的关于初中语文巨人和孩子教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　初中语文巨人和孩子教案

　　教学目标：

　　1、了解作者生平及其创作情况，识记并积累文中的生字生词。

　　2、理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义;学习本文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。

　　3、理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

　　4、要对社会对他人充满爱心，摒弃自私自利的行为，为建立和谐社会贡献自己的力量。

　　教学重点：目标2.

　　教学难点：目标4.

　　教学方法：朗读、研讨。

　　课型：新授课。

　　课时数：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、创设情境，导入新课：

　　有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

　　二、整体感知课文内容：

　　1、题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。文章的内容就是围绕巨人与孩子之间发生的故事展开的，即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩，孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。

　　2、王尔德：(1854—1900)。英国作家，诗人。唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。《巨人和孩子》一文选自

　　《世界著名童话作品集》。

　　3、学习生字：

　　绿茸茸(rïng) 栖息(qī) 聆听(líng) 城堡(bǎo) 吼.....

　　叫(hǒu)

　　高耸(sǒng) 徘徊(pái huái) 硕果(shuî) 笼罩(lǒng) 肆......

　　意(sì)

　　4、理解生词。

　　5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

　　三、默读课文，理清条理：

　　叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是

　　多么重要。

　　关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。

　　课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。

　　第一部分(1～2)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

　　第二部分(3～10 )：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。

　　作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。

　　第三部分(11～21)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。

　　巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。„„让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。

　　四、教师小结：

　　本文通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来美好、欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。常怀私心，犹如严冬，冰封人间;奉献爱心，迎来春天，鲜花遍地。让我们人人都献出一份爱，世界将会是美好的人间。

　　五、布置作业：研讨与练习一。

　　初中语文巨人和孩子教案的反思

　　在本堂课的教学中，我以复习的方式导入，用上一篇文章《地毯下的尘土》所包含的寓意为切入点，希求能够激发学生对本篇课文的学习兴趣，但由于语言组织不恰当，未能达到预想的效果，反而让整个导入过程显得单调乏味。

　　在教学方法的设计上，我准备采用朗读法和讨论法。《语文课程标准》强调语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我希望学生在朗读的过程中体会文章的内容，在讨论中开展自主学习，把课堂时间充分的交给学生，但由于我从事语文教育工作时间不长，在语文教学的各方面经验不足，也未能达到预想的效果。

　　另外，语文教学中，朗读是学生学习的探究的重要手段。我并没有充分做到让学生在学中自主、民主的学习，在自读自悟、主动探究中读这篇意蕴深刻的童话，使学生在理解本文寓意的时候存在很大的困难。

　　总之，对于本课的教学，我在方法上还存在很大的问题，语言组织能力不强，导致学生在接受知识的程度不能达到最佳效果。再加之学生的积极性并没有我想象的那么高，当然，这与我在教学中不能很好的激发学生的学习积极性有很大的关系。

　　在今后的教学中，我会多向有多年教学经验的老教师以及在语文教学中有独到方法的老师多多学习，以求在语文教学能力上取得最大的进步。